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喜欢阅读    感受阅读
——浅谈如何提高低年级的阅读能力
 [摘要]随着社会的发展，对人才素质的要求也大大提高，孤陋寡闻、知识贫乏者恐怕难以立足于未来社会。阅读，就是一条获取知识的重要途径。那么从小学低年级年级开始培养学生的阅读习惯是及其重要，也非常关键的。语文课程标准指出阅读是致力于学生语文素养的形成和发展的核心。本文就从培养学生爱读、乐读、会读、勤读等方面来谈谈低年级学生阅读习惯的培养。
[关键词]阅读习惯    爱读       乐读    会读    勤读
    语文课程标准指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读，并明确指出在教学中，教师要培养学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；获得初步的情感体验，感受语言的优美；与他人交流自己的阅读感受；能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；在交流的讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断；学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”
    就阅读情感态度而言，首先是强调养成阅读的兴趣和习惯，在低年级这一点尤其重要。
    “兴趣是最好的老师”， 前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”由此可见，兴趣是获益的先导，是学生学习的动力，是打开知识宝库的金钥匙。学生有了阅读兴趣，就会产生 “我要读”的渴望，书读的多了，知识就多，语文综合能力自然就强，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”就说明了广泛阅读，储存大量的知识信息，就一定能够提高学生的写作水平和综合能力。因此，培养小学生课外阅读的兴趣是小学语文教学中十分重要的工作。对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了