论“幼小”有效衔接（幼儿园与小学）

论“幼小”有效衔接（幼儿园与小学）

[摘要]幼小衔接在幼儿到小学生的角色转换中起着承上启下的作用，目前存在以下三种不同做法：顺其自然、唯恐落后、正确引导。这三种不同做法都有着各自的心理动机和成因：家长望子成龙心切，难免病急乱投医;幼儿及家长为应对小学所谓的入学考试；教育市场化和功利化带来的负面效应。为了避免幼小衔接的各种乱象，让幼儿顺利地渡过幼小衔接的特殊阶段，成功地从幼儿转型成为小学生，需要各方共同努力：社会大众和幼儿家长要以平和的心态对待幼儿；社会对幼儿园和幼儿的评价体系和评价标准要各归正位；对于社会早教机构要加以规范化管理；小学要力戒不合理的土办法及潜规则。总之，要做到“幼小”有效衔接，需要各方统一认识，采取适当的措施营造一个相对宽松的环境，同时又做好一些必要的准备，这样才能达到预期目的，实现幼儿到小学生的顺利转变。

[关键词]衔接  心态  规范

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。同时，《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。幼儿园大班的小朋友身处在幼儿园，又即将迈入小学，成为真正意义上的学生，要实现这一角色的转换，需要幼儿家庭、幼儿园乃至全社会的共同参与。虽然各方的出发点和落脚点各不相同，具体做法也不尽相同，但他们都会给幼儿带来或直接或间接的影响。有的做法符合幼儿成长的客观规律，有利于幼儿的健康成长和综合发展，有的做法违背幼儿成长的客观规律，造成事与愿违，不仅不利于幼儿的身心健康成长，甚至会起到拔苗助长的效果。

一、当前各方的具体做法以及思想动机主要有：