浅谈小学科学（自然）教学模式研究

浅谈小学科学（自然）教学模式研究
关键词：探究、创新
小学的《自然》课程改为《科学》课程的同时，课堂上的一些做法也在发生着巨大的变化。作为一名专职的科学（自然）教师，在课堂教学中常常会遇到许多难题。为了培养新世纪学生各方面的科学素养单靠课堂教学是远远不够的。在素质教育改革和发展中，我们科学（自然）学科也要紧跟步伐，提倡学生在学习活动中加强创新探究思维的运用，让学生能理解课堂，让课堂更贴近学生。在新课程理念的领导下，全面推进素质教育，培养新时代的人才，培养青少年的创新能力与创造思维，培养青少年的科学精神与科技素质是对我们每个教育工作者提出的新要求。在以后教学中我们碰到的问题会不断增多，所以我们应当正确看待问题的发生，从教学备课，学生，实验准备等方面入手，理解问题，解决问题。我认为应该认真做好一下几点：
一、科学（自然）教学中“探究” 活动
    科学（自然）教学中学生的探究活动，是指学生从对自然事物的不知，经过运用已有知识和经验像科学家那样自行探求达到认知的过程。在这个认识过程中学生始终是主角，认识过程中的驱动力也来自学生自己。可以说“探究”的过程是学生“独立”的行为。教学中，教师充当的角色是做学生探究的忠实支持者，热情的帮助者。如果在探究中教师表现出任何取代学生的意图或安排，都不能视之为学生行为，那么探究的意义就打了折扣，甚至于完全变成在教师活动中的接受行为，失去学生自己探求的意义。因此，在科学课堂中我们要避免教师行为与学生行为的冲突，让学生能在自主的环境中快乐的接受知识。