推进课程改革 促进幼小衔接

推进课程改革 促进幼小衔接——关于小学低年级语文识字和阅读教育的探讨

【内容摘要】 幼小衔接不当易造成小学初入学儿童对语文学习难以适应，本文从我国“幼小”全面推进素质教育的要求出发，尝试用新的课程改革理念重新审视 “幼小”识字与阅读教育的衔接问题，提出幼小衔接中语文能力的具体目标，并针对小学低年级语文的识字与阅读的学习方式建构新的解决办法。

【关键词】   识字  早期阅读  幼小衔接

随着我国“幼小”素质教育的全面推进，幼小衔接课题又面临新的挑战。笔者尝试从“幼小”全面推进素质教育这一要求出发，对“幼小”识字和阅读的衔接中出现的问题进行梳理，提出幼小衔接中语文能力的具体目标，并针对小学低年级语文的识字与阅读建构新的解决办法，以帮助儿童顺利度过幼小衔接期，为其终生的学习和发展打下坚实的基础。

一、幼小衔接中存在的主要问题

“读书当从识字始”，识字是阅读的基础，而阅读能力既是个人学业成就的主要表现，也是其全面发展和终生发展的基本条件，可以说，识字和阅读共同组成了学习的基础，是素质教育的重要内容。而一个人的主要阅读能力是在3～8岁形成，跨越了学前语言教育和小学低年级语言教育两个阶段，产生了“幼小”识字与阅读教育的衔接问题。