嘈嘈切切错杂弹   大珠小珠落玉盘

嘈嘈切切错杂弹    大珠小珠落玉盘

                       ——小学语文阅读教学中培育学生语感的探析

【内容摘要】一个言语作品就是一个鲜活的生命体，言语才是所“感”的对象。阅读教学首先应培养学生各方面的语感。本文试着对现行小学阅读教学现状的思考，简述语感的定义，并结合日常教学实践，仅从反复诵读、把握方式、切己体察、品评感悟、展开想象五个方面阐述如何培育学生的语感，指出培育学生的语感应从课内延伸到课外，让学生更多地进行语言实践。 

【关键词】 阅读现状   语感   语感实践    

具有独立的阅读能力……学会多种阅读方法……能借助工具书阅读浅易文言文，九年课外阅读总量应在400万字以上。”

“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量……多读书……鼓励学生自主选择阅读材料。”

“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……让学生逐步学会精读、略读、浏览。有些诗文应要求学生背诵……”

“阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊，对此提出以下建议：童话、寓言、故事……”

“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读……提高阅读质量。”[1]