小学语文教学中有效运用多媒体手段进行情感阅读的探究

小学语文教学中有效运用多媒体手段进行情感阅读的探究

【内容摘要】

本文从“课内的海明威没有课外的海明威精彩”这一现象入手，剖析了多媒体手段泛滥于课堂教学中存在的弊端：1、忽视教学主体的参与性2、忽视教师在课堂上的主导作用3、忽视其它教学资源，过分依赖网络资源。明确提出有效地利用多媒体手段支持情感阅读顺利进行这一观点，通过“巧设‘金针’，唤起兴趣，诱发情感；巧使‘金针’，阅读感悟，体悟情感；巧用‘金针’，主动创新，升华情感”，在语文课堂教学中有效自如地运用多媒体，以媒为介，拨动孩子的情感之弦，达到情满课堂，情溢孩子心田的佳境！

【关键词】多媒体   阅读   情感   体验

打开一扇窗，可以看见更精彩的世界，打开一扇门，可以奔向更广阔的天地，打开一页书，可以领略到无尽的风采，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”吗？非也！！

让我们走进课堂看看我们的学生吧：有些学生在语文课上阅读课文，无精打采，味同嚼蜡；而在课外，阅读兴趣盎然，用“爱不释手”形容也不为过。更奇的是，有的甚至是同一作者的同一作品，课外与课内阅读的面貌也大相径庭，判若两人。一位叫卡罗的阅读学家把这一有趣的现象形象地称之为“课内的海明威没有课外的海明威精彩。”

为何我们的课堂缺少学生的主动参与，为何“课内的海明威”远没有“课外的海明威”熠熠生辉，光彩照人呢？