小学语文朗读教学忧思

浅谈小学语文朗读教学

【摘要】：针对当前语文朗读教学的现状，提出小学语文教学应始终牵住利用朗读帮助学生提高语言表达能力这一牛鼻子，采用多种途径、多种手段、多种方式加强对学生朗读能力、口语表达能力的训练，进一步强化语文教学应重视朗读的意识。

【关键词】：朗读教学；现状；忧思

传统教学的朗读似乎只是“见字出声”，朗读在小学语文教学中长期被挤压在语文课的一个角落，处于可有可无的地位。在提倡素质教育的今天，“说的语言”逐渐受到人们的青睐，正在形成大踏步迎头赶上“写的语言”的势头。著名语文教育家黎锦熙先生曾提出，语文学习的三个基本阶段是“耳治——口治——目治”，可见，在语文学习中，朗读是居于第一位的。以朗读为主线，进行语言文字训练，已经成为广大教师的共识。小学语文教学大纲中明确指出：小学语文教学应重视朗读，教师的朗读要起示范作用，作为一名合格的小学语文教师应重视朗读在教学中的重要作用，积极采用各种方法，不断提高学生的朗读能力、思维能力、表达能力。

本文结合实习当中的观察和思考、以及收集到的相关数据资料，参考相关论著，针对当前小学朗读教学的现状做了一点探究，有了如下一些想法及见解。

一、朗读教学的现状和存在的问题