提高农村小学生课外阅读量与质的策略研究

提高农村小学生课外阅读量与质的策略研究

[内容提要]：《语文课程标准》明确指出，小学阶段阅读总量不少于150万字，让学生运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品的同时，享受高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。而农村小学生的阅读现状不容乐观：他们的阅读投入时间不多，阅读总量不足，阅读质量不高。本文从营造阅读氛围、推荐课外读物、指导阅读方法、组织阅读活动、展示阅读成果等方面阐述了提升阅读量和质的策略。

[关键词]：课外阅读   课外读物 阅读方法 阅读活动 阅读成果

一  问题的提出

《语文课程标准》明确规定学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，“其中小学阶段总量应不少于150万字”，“五六年级课外阅读总量不少于100万字”，“养成写读书笔记的习惯”。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解、鉴赏文学作品”的同时，“享受高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。但是，这150万字的阅读量应有什么样的内容和形式？如何指导学生进行课外阅读、提高阅读质量？这些问题的存在，使得教师和学生无所适从。笔者于2003年9月对本校五年级学生进行了一次调查，发现有22人没有任何课外读物，占总人数的10.2%；而有读物的同学中把古诗作为课外读物的几乎没有，更不要说去积累背诵；可以卡通漫画、武侠小说为课外读物的占37.6%。这说明学生进行课外阅读只是作为一种消遣、