小学语文新课程生活化扩展

小学语文新课程生活化扩展

内容提要：

语文教育与生活的关系以及语文学科的性质决定了语文教学必须生活化。语文教学生活化是在生活教育理论、多元智能理论及其它先进教育理论指引下的指向人的全面发展的一种教育探索，体现了语文教学改革的趋势。它有效改变了语文教学低效单调的局面，使我们的语文教学视角从认知领域拓展到生命领域，使我们的语文教学目标由机械的语言文字训练过渡到实现生命价值、提升生命意义的高度，对于提高学生的语文素养，促进学生的全面发展有着积极的意义。实践证明，建立生活化的师生关系，创建生活化的教学环境，建设生活化的语文学习内容，构建生活化的语文学习方式，是语文教学生活化的有效策略。

关键词：语文教学 生活化 生命 发展

两千多年前，我国古代思想家、教育家孔子就曾说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患。”（《说苑·杂言》）这句话生动而形象地阐明了学习与生活实践之间的关系。现代，杜威的得意门生，我国著名教育家陶行知先生，根据中国的国情，把他老师的“教育即生活”学说做了改造，明确主张：生活即教育、社会即学校、民众即中心，要让社会和学校实行“教学做合一”。陶先生说：“生活主义包含万状，凡人生一切所需皆属之。其范围之广，实与教育等。”陶先生在倡导和实践生活教育运动12年之后，对生活教育作了进一步阐释：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。”他还指出：“教育必须是生活的。一切教学必须通过生活才有效。”我国当代著名教育家刘国正先生指出：“要使学习语文同生活紧密联系起来，把教学搞得生动活泼。一旦语言脱离了生活，就变成了毫无生气的空壳。