新课改下语文该如何教

 新课改下语文该如何教

         ——也谈叶圣陶语文教育思想的启示

[摘 要] 新改革自2001年秋在全国各实验区开始运作至今，成绩是有目共睹的。但当我们冷静地思考一些课堂现象，不难看到“热闹”背后透视出来的放任、随意与“急功近利”，这些都是“课改”中语文教学的误区，若不引起足够的重视，语文教学将会从一个极端（因重“训练”而肢解语言文字、破损语言形象）滑向另一个极端（因重感悟，重个性体验，而任其自然）。本文试着从语文课程的内涵、语文教学的内涵以及师生观这三个角度出发，浅谈新课改下语文该如何教。

[关键词] 新课改 语文学科内涵   语文教学内涵   和谐师生观

叶圣陶是我国现代著名的文学家、教育家。他对我国教育事业特别是语文教育作出了杰出的贡献，被誉为“一代宗师”。他的语文教育思想不仅引领着过去的语文教育教学的发展，而且对当前的语文教改及今后语文教育水平的提高仍然具有深刻的指导意义。新课改下语文该如何教？本文仅就从以下三个方面谈点肤浅的看法。

一、准确把握“语文”课程的内涵，努力提高学生的语文素养

1．“语文”课程名称由来

　  中国古代没有一门专门的“语文课”，语文教学与经、史、哲、文不分。直到清末，废科举、兴新学，语文才独立成科。“‘语文’一名，始用于一九四九年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。此前中学称‘国文’，小学称‘国语’，至是乃统而一之。”①1962年，叶圣陶在北京中华函授学校举办的“语文学习讲座”第一讲中就指出：“什么是语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。” ②1964年，叶圣陶在一封书简中又解释道：“彼人用人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。” ③