小学低段语文课堂中提高学生参与度的实践与研究

小学低段语文课堂中提高学生参与度的实践与研究

内容摘要：学生是语文学习的主人，要提高学生学习的效率，首先要提高学生在课堂上的参与量，只有学生积极地自主地参与到语文的课堂教学中，学生的语文能力才能得到相应的发展，语文素养才会提高。

关键词：参与   积极参与   有效参与   

问题的提出

《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生参与到课堂中来。  

随着新课改的全面实施，以及信息化教育手段的介入，教师的教学方式与教学手段也不断地发生变化，学生的学习方式也随之发生了根本性的转变。课堂上，我们到处都可以见到热闹非凡，学生活动热烈的教学场面。已经与往常那种“教师教，学生学”的灌输式教学方式有了很大的改进，学生的自主性也得到了很大的体现。毫无出入的设计，教师精彩的表演，学生出色的配合，在我们的公开课上也屡见不鲜。但是，学生真正地、积极地、发自内心地参与到课堂中了吗？课堂上，我们要求的是思维的活跃，让学生在课堂上都能开动脑筋，积极去思考问题、钻研问题，从而促进思维能力的发展，而不是追求表面、形式的活跃。课堂教学中强调学生的参与是正确的，但要区别是主动参与还是被动参与，是实质参与还是形式参与，是全员全程参与还是部分人局部的参与。搞满堂问，学生怎能有时间对问题进行深入的思考?学生穷于应付，又怎能充分发挥主体性?教师又怎能通过多问达到激思、激疑、激趣、激创的目的?