语文课堂教学应回归真实

语文课堂教学应回归真实  

[摘 要]：新课程的改革提出了许多新理念，新教学方法，在很大程度上促进了语文教学的发展。但是，也伴随着产生了一些问题，如语文课堂教学中的“虚华”现象随处可见。因此，语文课堂教学在实现创新的同时，还应回归教学的真实；回归传统的背诵教学方法；回归“积累、感悟、运用语言”的教学模式；回归文本的真实阅读是实现教学真实的一些途径。同时，教师也应用理性武装自己和提高自身素质。

[关键词]：课堂教学   回归真实  自身素质

在中学所有学科的教学中,语文是最受争议和抨击的一门学科,很多业内人士为此忧心忡忡,他们对传统语文教学的质量深表怀疑,教育界人士对传统语文教学也贬多褒少,大加达伐,认为传统的语文禁锢了学生的个性发展,无法培养学生的创新能力,传统的语文教育只会造成一些高分低能的书呆子。于是,传统语文教学方法成了过街老鼠，人人喊打，似乎传统语文教学真的一无是处，语文老师也真成了不思变通的代名词。

语文课程改革针对“应试教育”把学生当成接受知识的容器，以教代学，学生没有主体积极性可言的弊端，提出了全新的教育理念和方法，对学生个性的发展，素质教育的全面提高有极其重要的作用。但随着新课程改革的深入，许多教师由于对新课程理念