课堂“导问”穿透学生心灵的艺术

课堂“导问”：穿透学生心灵的艺术

[摘 要] 本文从小学低年级语文教学的角度，对课堂提问的艺术进行探讨。总结出低年级小学语文课堂提问中存在的问题，指出低年级小学语文课堂提问应充分考虑低年级小学生的心理特征，并要遵循目的性、趣味性、启发性、灵活性、鼓励性、针对性等原则。最后结合实践提出了几种有效的低年级语文课堂提问方式。课堂提问是一门科学有效而富有韵味的艺术，低年级小学语文教师应精心设计好各种类型的课堂提问，形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格，以达到最佳的教学效果。

[关键词] 低年级小学语文    课堂教学    提问艺术 

一、提问的重要性

当代著名的教育家叶圣陶认为，教师“不仅要教，而且要导”，这里的导是指“一要提问，二要指点”。也就是说通过导问启迪学生思考，并在困难处予以指导，帮助学生超越自我，达到思维的新高度。在这里提问起到了启迪思维的重要作用。中国的传统学习理论研究把学习过程中的“学与思”分为“博学、审问、慎思、明辨”四个阶段，明确指出激发由学到思的变化的是“审问”，即提问质疑。可见，科学的提问能启发学生的思维，促使学生的思维和创造力的发展，达到很好的教学效果。但是不合理的提问反而会抑制学生的思维积极性和创造性。因此，在教学中必须注重提问的艺术，将合理适当的提问贯穿于教学之中，达到启迪学生思维、发展学生智力和培养学生能力的目的。本文结合笔者的教学实践经验，从小学低年级的语文教学的角度对课堂提问艺术进行探讨。