语文新课标理念下学生自主评价的实践与研究

语文新课标理念下学生自主评价的实践与研究

【摘要】：新的课程理论强调：学习是一个具体的行为。每个人的起步不同，已有的学习感受迥异，在统一的针对集体的考试中自然不会有一致的结果。在这种理念下的语文教学要力改教师是学生学习的最终裁定者的角色，大力提倡：“自主评价”。这不是要学生忽视教师的意见，也不是要他们无视自己与他人的差距；相反，是要教会他们从纯粹个人的角度，以自我的眼光看待自身的学习障碍，在自己的关心和鼓励中，不断发现自我的进步并体会学习的价值。

【关键词】：   语文   新课标理念    自主评价

一：提出的问题

语文新课标中非常重视学生的自主学习，而自我评价恰恰是自主的语文学习的一种基本的学习方法，它能使学生自己掌握进步情况并且将学习与个人需要相联系。但是，在过去较少有自我支配学习空间的学校教育环境中，自主评价的作用常常被人忽视了，其实，在这种环境中，我们更需要自主评价，从而使学生对于自己的进步有所了解。在旧教材中有相当多的习惯限制。学习目标经常在开始时就制定，它限制任何个人的目标，可是标准的课程结束后的某种评价似乎没有留给学生进行自主评价的空间。学生在学习过程中经常很被动，如果他们看不到任何明显的进步，他们可能会没有动力。而新教材改变了这些情况（给了学生更多自主独立的发展空间），自主评价恰好迎合了这种趋势，使学生变得更活跃，易于集中，并能较好地对自己在有关交流中所取得的进步进行评价。这篇文章将对这些问题作一思考，并将对进行自主评价的师生们提供一些实用的建议。