浅析鲁迅作品的兴趣教学

浅析鲁迅作品的兴趣教学

[摘 要]中学鲁迅作品教学是中学语文教学中非常重要的内容。编入中学语文课本中的名篇有二三百篇，涉及的名家不下一二百位。在这些作家中，鲁迅出现的频率最高，入选作品最多，文化含量最重。据资料统计，目前全国使用最广的人民教育出版社中学语文室编写的中学语文教科书，入选的鲁迅作品达16篇之多，如果加上与教科书配套的自读课本中的18篇，入选中学语文教材中的鲁迅作品达34篇之多。这就客观上使鲁迅作品教学成为中学语文教学的重点和难点。通过对《中学语文中的鲁迅》一书的阅读了解，我认为对鲁迅作品的教学不该再是说教式讲解，缺少美感，理解滞后。而应该是充满新意的兴趣教学教法。这里根据我平时的教学结合有关鲁迅作品的资料浅谈鲁迅作品的几种兴趣教学。

[关键词]鲁迅作品  兴趣教学  异同比较法  归类复习法  

    

鲁迅作品的教学是初中语文老师非常重视的事情,同时鲁迅作品既是老师们认为最难把握又最有的可教、学生认为最难理解又最感兴趣的篇目。说它难把握是因为鲁迅作品的思想性太深奥，一不留神就会把它变成政治教材；说它最有的可教，是因为随便一篇鲁迅的文章，可挖掘的点、可欣赏的点太多了，如《孔乙己》一课中：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句中“站着喝酒”说明孔乙己的社会地位低下、生活贫困；“穿长衫”说明孔乙己标榜自己是个读书人，又区别于短衣帮；“唯一”说明了孔乙己的特殊性。“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”一句中“终于”是说孔乙己一直没有出现，“大约”表示大概，因为没有见到孔乙己，所以推测他大概死了，“的确”看似和“大约”矛盾，但实际是根据孔乙己的最后一次出场的处境结合全文内容来判断他一定死了，同时，这样的结尾也给读者留下了广阔的思考空间。类似这样的语言文章中还有多处值得分析和推敲。学生认为难理解是因为写作背景和时代离学生比较遥远，鲁迅文章的语言比较深奥、耐人寻味；感兴趣是因为鲁迅作品中的人物刻画生动鲜明，象闰土、杨二嫂、双喜、孔乙己、藤野先生等等都给学生留下了深刻的印象。因此，中学的语文老师们都想把鲁迅的作品讲好、讲精彩，鲁迅作品的教学方法就成为众多语文教研组研究的重点内容。我觉得应该从培养学生的兴趣入手。