提高小学语文低年级识字效率的研究

提高小学语文低年级识字效率的研究

[摘 要] 本文主要分析了小学生身心发展的特点和相关的识字教学改革经验，通过阅读写话搭建识字平台，创设教学情景营造识字氛围，组织识字游戏激发识字兴趣，利用构字规律扩大识字量，建立大语文观拓展识字空间等方面，具体研究了如何探索出一条适合一、二年级学生的有效的识字途径，以提高识字效率。

[关键词] 识字教学 新理念 识字效率

“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点”，① 随着识字教学的改革，集中识字、分散识字、注音识字、韵语识字等各种识字的方法应运而生，它们在很大程度上提高了识字的效率，但在教学实践过程中也存在着一些问题。现实问题促使我们寻找一条更高效的识字途径。《语文课程标准》指出：“低年级认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。”其中一年级上学期至少要认识400个汉字，100个汉字要会写。新课程的识字教学强调“多认少写”，遵循低年级学生的身心发展特点，符合他们的认知规律，注重识字兴趣的培养，开发广阔的识字空间，在识字教学方面走出了一条新的道路。但是，新课程的识字量增大，识字的速度加快，学生学得快，忘得也快。识字教学效率成了新课程下语文教学的一个重要的现实问题。如何让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，同时提高他们的识字效率呢？

一、通过阅读写话搭建识字平台