浅谈农村小学口语交际的教学策略

浅谈农村小学口语交际的教学策略

S版小学语文第四册口语交际教学总结

[摘 要] 提高口语交际能力是口语交际的重要任务。在农村学校，口语交际的教学成为语文教学的难点之一。如何改变现有教学情况，提高口语交际水平？本人认为，只有教师准确把握教材，合理利用教材；创造宽松、愉悦的交际环境；加强学生在群体中的交际互动；关注学生的交际过程并积极给予评价，才能激发学生的表达欲，更好地激起他们的交际欲望。

[关 键 词] 激发交际兴趣、发展交际语言、激励交际信心、提供交际话题

《语文课程标准》总目标中指出：学生要“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”作为一个社会人，口头语言是最基本、最便捷的交际工具，是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。较强的口语交际能力也成为每个人适应现代社会的最基本的能力需求。一个人的口头交际能力会对他未来的生活工作产生很大的影响。农村孩子和城市里的孩子相比较，很大的差别就是不如他们能说会道。现代社会的部分农村学前儿童，由于家庭生活环境的限制，语言环境的影响，如缺少与父母的交谈沟通，不常与外界事物接触，或者由于沉默内向的性格等种种原因，降低了他们进行口语交际的机会，减弱了口语交际的能力。这一部分儿童就有可能成为低年段口语交际中的弱势群体。因此，在小学阶段培养农村孩子的口语交际能力是必要且重要的。在农村学校的教学实践过程中，口语交际常常遭遇尴尬，常有“死课”（不肯交际）、“乱课”（游离目标）的情况出现。如何改变现有教学情况，切实提高农村弱势学生的口语交际习惯和能力是我们广大农村教师面临的一个共同课题。经过几年探讨，本人认为可以从以下几方面入手：