浅论元语言意识对儿童阅读的影响

浅论元语言意识对儿童阅读的影响　

论文摘要：儿童元语言意识和阅读的发展关系一直是儿童心理学家所共同关注的一个重要问题。从元语言及元语言意识的概念含义入手，着重介绍并讨论了语音意识，句法意识和语素意识对儿童阅读理解能力的影响，从而对研究儿童的元语言的重要性有进一步的认识和了解。 

论文关键词：元语言意识　儿童阅读　语音意识　句法意识   语素意识

近几十年来，大量研究发现元语言意识在儿童阅读发展中具有重要的作用。元语言意识包括语音意识、语素意识、句法意识等。以往国内外的研究大多集中在探讨语音意识在儿童阅读能力发展中的作用上,但是儿童的阅读是一种高水平的信息加工过程,它不仅需要语音知识、词汇知识,还需要句法知识把句子中的词语按照一定的规则整合起来才能获得相应的意义。因此,儿童的句法意识在阅读能力发展中的作用,以及句法意识与语音意识在阅读能力发展中作用的关系近年来逐渐成为研究者感兴趣的问题。句法意识一般是指理解句法规则和操纵、控制句法规则的能力。关于语音意识和句法意识在儿童阅读发展中的作用问题,目前主要有两种假设。语音限制性假设认为,语音加工的缺陷是阅读成绩差的主要原因[5]。语言信息的加工是从语音加工单方向向上到达句法和语义的加工系统。当语音加工存在缺陷时,它就会成为整个信息加工的瓶颈,从而阻止了信息向更高级加工水平的传递。根据该假设,句法加工缺陷是语音加工缺陷的副产品。语音加工与阅读成绩间有着直接的因果关系。