语文文本教学中“度”的把握

语文文本教学中“度”的掌握

[摘要]：本文针对目前语文教学中教师对于语文教材文本的过度开发，教学手段的过于花哨，教材解读过分追求细致，教学方法过分追求新奇，教学知识体系过于追求完美等问题，从语文文本教学中文本开发、教学方法的选择、文本的解读、教学目标的确定等四个方面系统阐述如何把握语文文本教学的“度”。

[关键词]：“适度开发；”“学生主体；”“创造运用；”“尊重规律”

义务教育阶段的语文课程体系，致力于学生语言文字应用能力的培养，综合素养的提升，为学好其他课程打好基础；为学生形成正确的人生观、世界观、价值观、形成良好个性和健全人格打下基础；对继承和弘扬中华民族的优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感和民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。这一课程体系，由一篇篇文质兼美的文本组成，是教师实施语文教学的主要依据。“努力建设开放而有活力的语文课程”是语文课程基本理念之一，它要求语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染，同时应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。

这一基本理念肯定了语文文本是一个开放的系统，教师的教依据教材，又不唯教材。要求教师在教学过程中。对文本适度开发，恰当使用教学手段，适度解读文本、对教材进行不断地更新、拓展、与补充，从而创造性地使用教材。那么，在教学中如何把握语文文本教学的“度”呢？