幼儿识字教学的体会

幼儿识字教学的体会

小学语文二三千汉字的教学过程旷日持久，使得小学阶段几乎与世界名著无缘，学生缺乏文化熏陶，阅读基础和阅读能力差，而识字是通向阅读的一个基石。心理学理论告诉我们：当人们对某些事略有所知而又未掌握时，他的兴趣是最大的。因此，识字教育应从幼儿期抓起。本文结合自己的教学实际，提出一些自己的看法：

一、“环境濡染”识字法

幼儿园的环境包括幼儿园的一切，即幼儿园的人、事、物、时间、空间等。就科学认读汉字而言，我们可以一方面有意识、有目的的利用周围环境中的汉字，引导幼儿轻松、自然的读。另一方面，也可有意识地创设适当的汉字环境，激发幼儿对汉字的兴趣，使幼儿能够随机地接触汉字，走近汉字，与汉字交朋友。

如：我们在幼儿园每班的过道上经常布置并更换幼儿的一些美术作品，并在作品的右下角贴上“作品主题、作者姓名”的标签，让幼儿既有成就感，又培养了他们关心班级、关心自身、学习同伴的习惯，同时，在不知不觉中，孩子还认识了许多汉字。

再如：随着季节的变化，在幼儿的种植园中，我们插上了相应的字牌；在饲养角里，我们喂养了蚕宝宝、小蝌蚪等小动物，并在每个生长段贴上了字宝宝注明。幼儿在种植、饲养、观察的过程中进一步掌握有关的科学知识，同时，自然习得了汉字。