摘要
《课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣。”而要培养学生的审美情趣，创设“美”的阅读课堂势在必行。阅读教学是“美”的，它的“美”体现教师对课文的驾驭上，是教师解读课文，对文本结构，进行课堂实践的创造之“美”。笔者仔细研究了审美教育在小学阅读教学中的实施状况，针对小学阅读教学的基本内容，结合小学生的阅读能力发展规律，从不同的年龄段，从绘本、课本、经典专著等角度，分别从课内教学与课外阅读两个角度，开展阅读审美教育相关的探索研究；分别从课内外阅读资源的挖掘与应用；课堂教学指导与学生实践；校内外的评价等角度开展阅读审美教育的实践探索。笔者虽为一线教师，但涉略语文教学的工作经验较浅，审美阅读教学的经历较少，有待进一步的思考提升。
[关键词]审美教育；阅读教学；小学语文
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摘要1
一、充分挖掘教学资源，拓宽审美教育渠道3
（一）绘本阅读，图文并读情感美...................................................................3（二）课件领学，研读课文语言美....................................................................3
（三）智慧选读，自主探究思想美.....................................................................4
二、加强阅读教学指导，引导学生实践审美4
（一）读思结合，引导学生感悟美......................................................................4
（二）合作品读，引导学生探究美......................................................................5
（三）读写结合，引导学生创造美......................................................................5
三、进行多元教学评价，提升阅读美育品质............................................................6
（一）教师点评.....................................................................................................6
（二）自我评价.....................................................................................................7
（三）同伴互评.....................................................................................................7
（四）家长赏评.....................................................................................................7
参考文献8
致谢
