将文艺理论研究运用至小学语文课堂

在有效教学低势的现下，教师自我提升素养，有助推动有效课堂的大力发展，教师素养的提升，更有助于教学质量的提升。在不断发展有效教学课堂的教育改革下，教师的教学设计也成为关键。合理、独特、符合学生发展特点的教学设计，是课堂的灵魂，能够促进学生学习的积极性。

有效教学，也是有效的学习和教育。有效实施有效教学，教师的适当语言评价，能够激励学生的主观能动性，更好的推动有效教学的实施。课堂教学中，充分发挥学生的主观能动性，将文学艺术和语文艺术相结合，培养学生的合作意识、美感等等。

本文阐述的就是有效教学中的教师自我素养的提升，有效教学的教学设计，通过体现学生的主观能动，进行语文和艺术理论相结合的语文学习。

关键词　有效教学  新课标  小学语文课堂

目    录

摘要III

引言1

一、有效教学的现状…………………………………………………  2

（一）小学语文有效教学低效形势2

1.语文教师的专业素养欠佳2

2.语文教师疲惫教学，学生疲倦学习2

3.教学设计死板，设计不合理2

二、小学语文教学课堂的有效评价3

（一）对小学生言语的有效评价3

1.对小学生的言语有效评价3

2.对小学生的非言语有效评价3

（二）对小学生的评价形式的技巧和有效性3

三、有效的语文学习方式4

（一） 、小学语文教学有效教学的探索4

1. 语文教师通过提升自我专业素养来提升课堂有效性4

2. 教学设计遵循以学生为中心4

（二）增强小学生的合作意识4

（三）培养小学生的学习主观能动性5

（四）开发小学生的创造想象能力5

（五）将趣味、科学与语文相结合5

参考文献6

致谢