“感悟”学生生命优化的平台——对小学语文阅读教学中感悟的理解

“感悟”学生生命优化的平台——对小学语文阅读教学中感悟的理解1

一、《采蒲台的苇》引发对感悟内涵的思考1

二、“感悟”——优化孩子生命的途径探索2

（一）留给孩子感悟的空间2

（二）引领孩子“由博而返约”3

（三）让孩子感受“文章之气”4

（四）为孩子的阅读“雪中送炭”5

“感悟”学生生命优化的平台——对小学语文阅读教学中感悟的理解

[摘要]：由《采蒲台的苇》引发对感悟内涵的思考，新课标中要求阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因而使一本书、一篇文章、一个观点或一个事物内化成为学生主体的思想、精神的一部分，从而达到新课标“获得思想启迪，享受审美乐趣”的要求。“感悟”将成为学生生命优化的平台，教师教给学生去感悟语文的一些方法。有了感悟，学生的生命因而变得丰富、细腻、变得有所依傍和能够自我疗治、自我开拓、自我改变，从而阅读将成为他们的享受。当学生把阅读当作一种精神享受时他就会酷爱读书。  

[关键词]：感悟  生命  阅读