论教材中的道德价值取向

[摘 要]随着社会不断发展，人文主义的深化，现代教育越来越强调对人的素质的培养。然而，一些教材在课文内容的反映上，不太重视对现代理想状态下的人的培养。在我们研究的教材中有许多歌颂热爱祖国、热爱人民、孝敬父母、尊敬老师等的课文，但表现其他价值取向的课文却相对较少，而且一些道德价值取向被赋予了政治色彩，没有充分体现当今时代特点和现代思想意识，如：创新创造意识、平等意识、团结友爱合作竞争的意识等。另外，教材中的作品比较重视其所具有的教育意义，而不是对学生内心情感体验的丰富，所以作品多以说理为主。这样就使得教材在人的性格、思想、情感的培养上，缺乏具有多元性的现代人的气质，缺乏使人视野开阔、震撼心灵、激发想象的东西。

[关键词]小学语文教材、道德、价值取向

教材是组成教学过程的三个基本要素之一。在现代教学理论中，教材是指广义上的教材，它包括文字教材和电教教材。其中文字教材主要包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书刊、各类辅导材料，还包括印制的挂图、图表等印刷形式的教学材料。电教教材包括教学用幻灯片、投影片、电影片、录象片、录象带、CAI课件和各类多媒体教学软件等。这篇文章所说的小学语文教材（以下简称教材）指教科书——2002年北京版小学语文教科书，研究范围是小学语文教科书5—12册。

思想是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。道德是指依靠社会舆论、信念、习惯、传统和教育的力量来维系的，以善恶为评价标准的，调整人与人之间、个人与社会之间关系的相位准则和规范的总和。价值取向是指影响个人或团体对事物所作判断及行为选择的组织化、内在化了的、稳定的理念。教科书在思想道德方面的价值取向，对学生思想道德的形成有着非常重要的作用。教科书不仅是学生在知识方面进行学习的资源和工具，也是帮助学生提高思想道德修养，认同自己的文化归属的资源和工具。教科书必须有丰富的思想文化内涵，必须展现高尚的道德情操，通过潜移默化帮助学生提高思想觉悟和文化涵养，培养良好的道德风范，懂得尊重和善于吸收其他文化的营养。