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培养小学生自主管理班级能力的初步探索0
一、制定班级目标，引导学生自觉参与管理1
（一）拟定集体与个人的远、近期目标1
（二）认真拟定并落实好班务工作目标1
二、培养集体荣誉感，引导学生积极参与管理1
（一）关心了解学生，培养自觉意识，使班级具有一定感染力2
（二）运用激励机制，激发学生班级管理的兴趣2
（三）着力培养一支能干的班干部队伍，提高学生管理班级的能力2
（四）激发学生竞争意识，增强集体荣誉感3
三、为后进生转变创设良好的环境，引导学生主动地参与管理3
（一）在教育转化工作中应对后进生充满爱心4
（二）在教育转化工作中应尊重后进生的人格4
（三）在教育转化工作中应赏识后进生的优点4
（四）在教育转化工作中应激发他们的学习兴趣5
（五）在教育转化工作中应树立他们转化的信心5
（六）在后进生的转化工作中“更”要重视情感的运用5
四、让每一个人成为班级的管理者，引导学生创造性地参与班级管理5
（一） 让学生参与制定计划，变“要我这样”为“我要这样”6
（二）让学生自行组织和实施，变“管我”为“我管”6
（三）让学生参与检查总结，变“评我”为“我评”6
五、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络，形成教育合力6
（一）坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级6
（二） 处理好班主任家长的关系，共同完成好培养学生的教育目标7
培养小学生自主管理班级能力的初步探索
[摘要]素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。作为班主任教师，要用科学的方法，建设一个优秀的班集体，培养更多的高素质人才。优秀的班集体，学生可以凭借它实现自己的理想，可以在这里学会说话，学会走路，学会做人。因此，班主任一定要重视班集体的科学管理。
[关键词]培养 自主管理 能力 探索
