目 录
一、有效教学的内涵…………………………………………………………………………….1
二、小学语文朗读教学的问题状况…………………………………………………………….2
(一)重讲问，轻朗读…………………………………………………………………………….2
（二）目的要求不清，朗读过于形式……………………………………………………….2
（三）朗读指导方法欠缺……………………………………………………………………….2
三、小学语文朗读教学的意义………………………………………………………………….2
（一）感悟文章内容，提高整体记忆力……………………………………………………….3
（二）培养语感，提高语文整体素养……………………………………………………….3
（三）提高对语言和文字的应用能力和表达能力…………………………………………….3
四、优化小学语文教学中朗读教学的策略………………………………………………….4
（一）培养学生的朗读兴趣热………………………………………………………………….4
(二)练好朗读的基本功……………………………………………………………………….4
(三)引导范读，指导模仿……………………………………………………………………….5
(四)多种朗读形式的运用，训练朗读技巧……………………………………………………….5
(五)重点段落，着重朗读……………………………………………………………………….7
(六)教给学生有效的朗读方法………………………………………………………………….7
五、结束语……………………………………………………………………………………….8
参考文献……………………………………………………………………………………….8
摘 要
朗读是语感形成的基础，是分析鉴赏语言的前提，是语文认识、感悟、理解、积累的重要手段，有效地运用朗读将大大提高语文课堂的有效性，朗读是让语文活下去的现实需要。因此，在教学中，有感情地朗读课文在语文阅读教学中占有举足轻重的地位，书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。课堂上就应该让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，培养学生的语言美、意境美、情感美。
关键词： 小学语文、引导朗读、探究问题、情感提升。
