小学语文课堂阅读教学的双向还原

《语文新课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”然而在日常的阅读教学中，教师经常会只重视学生在精读阶段的引导，却忽视了在初读文章时学生的理解和，习能力，和学生情感表达时期的表达提升。这样的教学方式使得学生对课文的理解往往只停留于教师的理解层面，而缺失了自己个性的、独特的东西。阅读应该是探究和创造的过程，充满了发现、质疑、思考和探究。由此提出阅读教学的双向还原，指导学生经历由文字到内容，再由内容到文字，从输入到输出，递进式的阅读过程。

关键词：阅读教学；双向还原；措施；小学语文；意义；

目录

摘要I

目录1

引言1

一、简述阅读教学的双向还原2

（一）简述阅读教学双向还原的概念和目标2

（二）阅读教学双向还原的本质2

二、当代阅读教学面临的问题4

（一）师生对阅读的不重视4

（二）传统教学模式“传授—训练”4

（二）假阅读教学4

三、阅读教学双向还原在课堂中的具体措施6

（一）阅读教学以兴趣为激发点6

（二）双向还原在阅读教学中的贯穿7

（三）一年级阅读教学双向还原的体现—儿童味10

四、阅读教学双向还原的意义12

（一）有利于学生获得更多的知识12

（二）培养学生阅读和创造能力12

（三）思想上的教育意义12

五、小结13

参考文献14

致谢16