浅谈小学数学创新思维的培养

    创新能力的实质是对现实的超越。创新能力是以探索和求新为特征的，它是个人主体性的最高层次和最高表现，是人之主体性的灵魂。所谓创新能力包含两层含义：一是对外在事物的超越。主体通过变革和改造旧事物，产生新颖的，独特的新事物，他常常与变革、发明、

发现联系在一起；二是自身的超越。主体在改造客观世界的同时，也改造了自身，是“旧”我转变为“新”我，实现自身的否定之否定。但学生在教学活动中的创新能力与人们一般所言的创新能力有所不同。学生学习活动从本质上讲是以简捷、有效的方式继承人类长期积累起来的科学文化知识的一种特殊的认识过程。它是在教师的引导下，以课程教材（间接经验）为认识客体，其具体方式是“掌握”而不是“发现”、“发明”。 创新能力也不限于首创前所未有的新知识、新见解，而应包括以下更多的内涵：举一反三，灵活运用知识；有丰富的想象力，喜欢出“新点子”；爱标新立异和发表与别人不同的见解等。《小学数学课程标准》指出：“小学数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探讨活动，让学生体验数学发现和创造的过程，发展他们的创新意识”。因此在小学数学课堂教学中，并结合小学新课程实验，如何更切合实际的培养学生的创新思维，从以下几个方面展开探讨和研究。