语文阅读的对话教学策略研究

语文阅读的对话教学策略研究

  [提要]语文阅读的对话教学策略研究，是基于对话理念的语文教学探索，是对当代社会对话精神的回应。是针对以往语文教育重学生接受轻学生感悟体验，重技能技巧轻阅读的动机、意向、态度，重训练轻实践，重结果轻过程等问题而展开研究的。课题从“对话教学”的理念入手，结合语文教学实际，探讨语文阅读对话教学策略。通过一年多的实践、研究，积累了不少成功的经验，形成了一套“语文阅读的对话教学策略”：体验阅读、合作阅读、探究阅读、语感阅读、批注阅读等。本课题的研究，使语文课堂教学从预设走向生成，从封闭走向开放，从单向走向多向互动。使语文教学更注重体验、感悟、分享、合作、探究、实践，展示了新课程改革的风貌。本课题促进了学生的发展，促进了教师专业的成长，促进了教学评价机制的转变，促进了师生关系的改善。对提高语文教学质量，推动学校语文教学改革起到了积极作用。

[关键词] 对话理念    对话教学策略    学生发展    师生平等    

   问题的提出

（一）背景叙述

1．时代呼唤对话精神

目前，“对话”已经成为当代社会的关键词。从国际事务到人与人之间的关系，从政治领域到学术领域，“对话”已经成为人们追求的一种状态，同时也成为人们达成目的的有效策略。人类社会似乎正步入一个对话的时代。我们相信，一个新的时代会使教育精神的内涵获得极大的丰富，“对话”将会发挥它在当代教育以至未来教育中的价值。作为学校教育主要途径的教学必然会与“对话”联姻，从而生成一种新的教学形态，我们姑且称之为“对话教学”。回顾教育的过去，对话教学是存在的，以对话为手段的教学也是存在的。然而，由于处在非对话时代，对话仅仅成了一种教学的艺术，而未成为教学的理念。这样看来，我们提出“对话教学”，是对当代社会对话精神呼唤的回应。

2．学校变革呼唤对话教学

（1）以往语文教学中对话缺失问题的反思与批判

阅读对话这种个性化得到充分发展的快乐与课堂教学僵化、枯燥、单调之间的矛盾突出。

学生阅读智慧增长的无限可能与只重文本，漠视学生，本末倒置的教学目标，客观上阻碍了阅读兴趣，阅读习惯，阅读能力的生成之间的矛盾。中学语文阅读，多年来一直颠倒人本与文本的位置，学依附于教，而不是教服