关于初中幻灯片制作创意教学的一点思考

[摘  要]本文首先分析了在幻灯片教学中阻碍学生创意思维的原因，然后结合笔者自身的实际教学工作，从三个方面提出了培养学生创意思维的方式。第一，应与大量的艺术欣赏相伴而行，使学生在欣赏中领悟，在领悟中启迪，在启迪中创意；第二，要引导学生做一个有心人，积累生活中的所见所闻，作为幻灯片作品中的创意素材，同时启发学生养成善于联想的习惯，使之引发创意；第三，教师要在幻灯片的技术教学中对学生进行适时点拨，引发学生的创作思路。

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在初中学生中教幻灯片的制作是很有难度的，当许多信息技术教师受阻于如何突破现有幻灯片教学方式时，笔者已经能运用各种教学手段激发学生的创意，在掌握幻灯片技术的基础上使学生充分发挥自己的学习主动性，积极展示具有独特个人风格的幻灯片作品。

一、阻碍学生创意的原因关于初中幻灯片制作创意教学的一点思考

1．墨守成规，缺乏突破的思维

许多信息技术老师认为幻灯片制作无非就是添加一些图片、文本并且让图片和文本以不同的动画效果出现在页面上，所以设定的教学目标就是一些单纯的软件技术学习。然而现在的初中学生在读小学时已经有了一定的幻灯片制作基础，如果仅仅是技术学习，那么，对学生而言无异于炒冷饭，他们会觉得索然无味，毫无学习兴趣。

2．没有章法，缺乏有效的引导 

每一个学生都具有独一无二的思维与创意能力，这个能力有高有低，有正确的有偏颇的，很多时候激发学生的这些能力都需要得到教师的指点，但是其实一些信息技术教师本身对于幻灯片的创意教学也没有章法，不知道该如何进行有效的引导。

3．随心所欲，缺乏前期的策划关于初中幻灯片制作创意教学的一点思考

正是由于一些信息技术教师对幻灯片教学的错误认识，墨守成规，没有章法，没有突破，所以在自己的教学过程中和学生的操作过程中就非常的随心所欲，想到哪里就做到哪里，没有前期的策划和设计，其实想清楚比什么都重要，哪怕专业的策划师也是这么做的。

二、点燃学生创意的方式

学生创意就象一个个埋藏于心中的火种，教师要善于发现这些火种，运用不同的教学手段把这些火种点着，让它持续燃烧，不断扩大，使雄雄燃烧的创意之火在幻灯片作品的制作过程中得以释放。

1.让学生在欣赏的过程中萌发创意思维

从认识规律中，我们知道“人的认识是从感性认识到理性认识，即首先要积累大量的感性材料，然后经过去粗取精去伪存真、由此及彼、由表及里的加工改造，才能抓住事物的本质和规律。”也就是说，要想使学生具有创造能力，必须进行大量的艺术欣赏，让学生积累感性材料。

(1)欣赏经典作品关于初中幻灯片制作创意教学的一点思考

所谓“站的高望的远”，教师要多做一些课外工夫，认真准备好给学生欣赏的经

典作品，可以是顶级大公司的商业幻灯片，也可以是网上下载量极高的港台幻灯片模板，甚至可以是用其它软件制作的电子杂志，如魅客、zcom等等，使学生开阔眼界，积累了较高层次的感性材料。