反思生成：课堂生成应关注什么

课堂因生成而精彩
因闪烁智慧而美丽
                              ——反思生成：课堂生成应关注什么？
[摘 要] “生成”是新课程倡导的一个重要教学理念。淡化课前预设，关注课堂生成，成了新课标理念下一道亮丽的新景观。“语文教学应尊重学生在学习过程中的独特体验”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”“阅读要珍视学生的独特感受、体验和理解”……因此，教育者不再囿于一孔之见，定于一家之言，而是尊重异端，容纳叛逆。课堂俨然成了多声部思维合奏曲。笔者认为，要使课堂因生成而精彩，应引导学生善于读懂文本，敢于质疑文本，勇于超越文本。让他们“悟”得其神，“疑”得其精，“超”得其度，让我们的课堂因生成焕发出充满智慧的灵光。
 反思生成：课堂生成应关注什么[关键词]动态生成   读懂文本   质疑文本   超越文本
课堂不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，在生成中开放。的确，生成性课堂正是新课程理念期待下孜孜以求的。于是，《亡羊补牢》既可以解读为为时未晚，也可以解读为追悔莫及；《滥竽充数》既可读出南郭先生之伪，也可读出齐湣王之智；《落花生》中的花生未必是理想中的人生，苹果、石榴、桃子既好看又实用才是尽善尽美……诸如此类异彩纷呈。然而，纵观我们身边的生成性课堂，或许是由于老师对生成的曲解，误以反思生成：课堂生成应关注什么