PBL教学法在外科临床的实施

PBL教学法在外科临床护理教学中的实施

摘　要

目的：探讨PBL教学模式的可行性和有效性。

方法：2O07年1月～2008年7月进入我院实习的护理专业大专生70名，全部为女生，年龄2o一22岁，平均(21±1)岁。学制3年，均为高中毕业入学。在我院头颈外科实习时间为8周。将20O7年1～9月在本科室实习的护理大专生设为对照组，共38名。2O07年10月一2O08年7月在本科室实习的护理大专生设为观察组，共32名。两组在年龄、实习时间等方面比较无显著性差异，(P<0.05)，具有可比性。将护理专业大专生分为观察组和对照组，对照组采用传统教学法教学，观察组采用PBL教学模式教学。通过带教老师对护生临床护理能力考评、病人对护生实习期间护理工作评价、两组护生所管病人自我护理能力三个指标及观察组护生对PBL教学效果的评价来比较PBL教学法与传统教学方法的教学效果。

结果：观察组护生在教师评价及病人评价两方面得分均高于对照组；观察组护生所管病人自我护理能力明显提高，差异有统计学意义(P<0．05)；观察组护生对PBL教学方式普遍赞同。

结论：PBL教学模式在头颈外科临床带教中的应用是有效的，该教学模式有助于提高护理专业大专生的临床护理能力。

关 键 词: PBL教学模式；临床带教；能力

论文类型：研究报告

目  录

1 绪论 1

1.1 背景及意义 1

1.2目的 2

3关键词及定义 2

1.4 文献回顾 2

2 研究设计 5

2.1研究设计 5

2.2研究对象 5

2.3研究工具 5

2.4研究步骤 5

2.5统计分析 6

3 研究结果 7

4 讨论 8

4.1 PBL教学和传统教学护生临床护理能力的比较 8

4.2 整体护理始终贯穿于护生发现问题、分析问题、解决问题的过程中 8

4.3 病人对护生的评价能反映其需求，更加符合现代医学模式对护理工作提出的要求 8

4.4 提高了带教老师的素质和教学水平 8

4.5 专科护理技能水平已经超出护理专业大专生培养目标，达到了本 8

科生的培养要求 9

4.6 病人自理能力明显提高 9

5 推论及建议 10

5.1结论 10

5.2建议 10

5.3本研究局限性及展望 10

致    谢 11

参考文献 12