目 录
一、绪论………………………………………………………………………………..….....................2
（一）、研究背景及意义…………………………………………………………2
（二）、研究方法……………………………………………………………2
（三）、研究思路与预期成果…………………………………………………….......2
二、我国会计教育现状……………………………………………. .2
（一）、会计教育取得的成绩……………………………………………. .2
（二）、会计教育存在的问题……………………………………………………………3
三、改善措施……………………………………………………………5
四、我国会计教育未来发展趋势……………………………………………………………6
（一）、系统化……………………………………………..6
（二）、网络化………………………………………………………………...7
（二）、国际化………………………………………………………………...8
五、结语……………………………………………………………8
内容摘要
随着我国市场经济的飞速发展，会计行业随之不断更新和进步，也就为我们带来了新的机遇与挑战。要想抓住这次机遇，会计教育作为会计发展的衔接，它的发展水平将直接影响未来整个会计行业的发展。因此，我们必须予以重视。那么在现阶段，我国的会计教育面临着什么样的现状，未来主要的发展方向是什么，目前又存在着怎样的问题，针对这些问题应该采取怎样的对策呢？本文针对我国经济与社会发展的客观趋势，将对此一一进行分析与研究。
关键词：会计教育、成就、问题、发展趋势
我国的会计教育
本文主要研究的是我国会计教育，研究的动机来源于大学在会计学习过程中的体验与体会，以及毕业后在就业问题上的感受，写作的目的是为了使大家能够更多地关注到会计教育上来，使我国的会计教育得到更好地发展，会计人员的综合素质得到更大的提高。本文借助前辈的观点，对我国的会计教育的现状进行分析，并且对所面临的问题以及对应的改善措施进行叙述，同时对我国会计教育的发展趋势进行了预测，提出并分析了会计教育是否需要系统化、网络化、国际化。以期待我国培养更多的会计人才，为我国经济的进一步发展奠定基础。
一、我国会计教育的现状及成就：
1、会计教育层次完备。现阶段，我国会计教育既有高层次的博士、硕士、研究生、本科文凭，也有较低层次的大专、中专文凭。随着会计教育层次的不断完备，我国的会计专业教育已经进入新的发展阶段。
2、会计专业细化。从最开始单一的会计专业，到后来审计从中脱离出来，现在，财务管理、会计电算化、注册会计师等也逐渐发展起来。随着会计科目的不断细化，专业内容也得到不断深化，这也使会计理论知识逐渐升华，学生对理论知识的学习也更加深入，有利于他们建立合理的理论体系。
3、会计科目的不断增多与完善。例如，除了对基础会计的学习，在此基础上，大多数学校还增设了财务管理、会计电算化、经济学、金融、管理学等相关专业的课程。这些课程不但使学生了解更加广泛的知识，在学习了这些相关专业之后，就能加强对会计知识的理解。最重要的是，在学生们走入社会，走上工作岗位之后，能够使他们更容易适应社会环境，占领经济市场、提高工作效率、培养专业能力，实现自我价值，为国家和社会做出更大的贡献。
4、会计教育规模不断扩大。现阶段，不但有财经专业方面的学校，许多高校也开设了会计专业，还有一些综合类的大学更是大都开设了这门专业学科。由于社会及国家对会计从业人员文凭及资格等要求的不断提高，使得越来越多的人走进学校接受会计专业学习与研修。因此，经过专业学校培训出的专业型人才不断流入社会，走向专业工作岗位，使得各行各业、大小企业内的会计从业人员的专业水平不断提高，自身素质日益增强，社会发展蒸蒸日上。
5、会计教学形式不断增多。除了传统的课堂教学之外，绝大多数学校都通过多媒体、网络平台进行教学，很多学校还设置了讨论式教学，实训室课堂，通过实践发现问题→分析问题→解决问题。也达到培养学生实践能力的目的，在真正走到工作岗位的时候更加熟练，不至于手忙脚乱。
二、会计教育存在的问题：
（一）、教师队伍缺乏实践经验。目前，大部分会计老师都是直接从事会计教育方面的工作，甚至还有一些刚毕业就进入学校参加的工作，一直是从书本或教材上获取的知识，偏重理论方面的研究，并没有直接在企业或事业单位直接从事会计方面的经验，对会计的实践知识知之甚少，因此，在教学过程中没有灵活地将知识传给学生，学生对会计理论知识的理解程度不够，在今后的工作中就不能很快地适应，工作效率不高，还会影响企业利润。另外，老师们的实践经验不足，也会影响他们的教学方法和效果。首先，照搬书本的教学方法不能够有效的吸引学生的注意力；其次，实践经验少意味着老师不能真正了解到学生的需求，忽视他们在以后的具体工作中可能会遇见的问题，不能真正地对症下药，也就达不到学生学习的目的。直接造成学生的专业知识储备不够，到达工作岗位时不能尽快进入工作状态，给他们的工作带来困扰，甚至会影响他们的职业发展。
（二）、不注重学生相关行业知识的了解。现阶段，一些学校对学生课程的安排不是很合理，不太关注学生的经济学、审计、税务、金融、会计电算化等相关专业的了解与学习，这种单一型人才的培养方法会造成学生知识结构单薄，使得他们的知识和能力达不到企业和社会要求的水平，达不到实际竞争力。
（三）、会计教材质量不高。教材质量不高体现在三个方面。其一，内容上存在着很多的重复、错误，印刷上存在着印漏、印错等情况，这些情况在学生学习的过程中会给他们带来一定的误导。如果是在老师的帮助下学习，可能问题还不是很大，老师也许会发现这些问题并予以纠正。但是，如果老师也没能发现的话，学生就会学到错误的知识。更为严重的是，如果学生是进行自学的情况，那么在基础知识还不是很扎实的情况下，他们很大可能会相信教材，学习中就陷入了误区。其二，教材上的知识不能得到及时的更新。有一些会计教材很古老，很多都是几年前都在讲授的内容，现在依然在课堂上出现。而政策与知识又是随时都在变化的，这就造成教材与实际不相符，学生学到这些知识后不但没有机会使用，还会使浪费他们的时间，甚至会扰乱他们的思维，让他们产生迷惑。例如，我本人在自考，在2015年的时候，我们学的教材依旧是2008年的版本，而在现实中，书中的许多政策都已经得到修改或废除，可是我们学的、考的依旧是过时的知识。不错，我们或许能够应付考试，但是我们学的知识对于我们的现实工作没有一点帮助。其三，老师在教学过程中引导过多。老师教的过多了，学生思考的就少了，他们的思考和思辨能力就不能在教学过程中得到很好的锻炼，在工作过程中临场应变速度缓慢，辨别事务能力浅薄，思考问题方式单一，不利于学生的职业发展。
（四）、在教学过程中培养目标不够明确。具体表现如下：我国的会计教育过程中，对学生的知识上的重视远远的超过了对学生自身综合素质的重视，对学生的道德观念和价值观念形成和培养比较忽视。我国高等院校会计专业无论是课程还是培养目标都是严重忽视了会计职业道德的培养[1]。然而在具体工作中，企业对会计人员的道德素养要求远大于对工作能力的看中，这是由会计的工作性质决定的，会计工作与企业财务联系紧密，会计人员的道德素养一旦缺失，就会给公司造成不同程度的损失，轻则影响企业的正常运转，重则带来灾难性的灭亡。故而，会计教育要把培育学生正确的价值观作为首要目标，重视对学生职业道德素质的培养，这才是企业和社会最迫切的需要。
（五）、会计教育的方式不够灵活。目前，我国会计教育大多采用以ppt加word为主，粉笔加黑板为辅的方法教学，形成了教师念、写，学生听、记的传统“填鸭式”教学模式。这种教学方式不注重培养学生动手能力,难以激发学生思维的活跃性。而作为一项实践型工作，这种教学方式很难培养出创新型会计人才，不符合企业对会计人才的需求。
三、改善措施
想要改善我国会计教育现阶段存在的问题，就必须要具体问题具体分析，逐步推进，以此来不断深化改革。
其一，针对教育队伍缺乏实践经验，知识更新换代慢的问题。要增强会计教育教师的队伍水平，多招收一些同时拥有丰富实践经验与理论知识的教师。在教学过程中，不仅要对学生的理论知识进行拓展，也要对学生的实践知识进行丰富，这样才能使学生在将来很快地适应新的工作环境。因此，培养理论与实践丰富的师资队伍，是会计教育未来的发展方向。在加强教师队伍培养的过程中，首先，老师们必须积极主动加强自身实践能力的培养；其次，政府和学校要提供资金、政策等支持；最后，企业最好能提供技术、环境等帮助。这样才能更快地打造出符合要求的教师队伍，为培养出大批量优秀的会计专业人才做好铺垫。
其二，针对忽视学生会计相关知识的学习的问题。要求学校合理安排学生课程，关注学生对会计相关知识的学习，开设经济学、审计、税务、金融、会计电算化等相关课程，并加大对这些课程的重视与考查，使学生触内旁通，培养综合型人才，增强学生的竞争力。
其三，针对会计教材质量不高的问题。第一，要提高重视，加强审核，基本保证教材内容没有问题才能出版。印刷上也要注意检查，一旦发现问题就坚决不能流入市场。教师与学生在学习的过程中，如果发现教材中可能有问题，也应该进行探讨和研究，如果确实有问题就要立刻向出版单位进行反馈。第二，及时更新教材。如果知识与政策有重大改变，那么教材就要进行及时更新。例如，2016年全国进行的大范围的营业税改增值税，涉及了很多行业和税率，因此，在教材上都应该相应作出改变。第三，老师在教学中对学生应该要有引导作用，要帮助学生建立思考和思辨的意识与能力，培养他们树立自学的良好方法和习惯。
其四，针对教学主次不明确，教学观念不清晰的问题。要明确我国会计教育的培养目标，这是会计人才培养的基础。要加强对学生的专业知识技能的重视程度的同时也要加强学生的自身素质的提升，让学生专业技能和素质能够同时得到提升，在未来工作中能够坚守自己的工作岗位职责[4].首先，专业技能就不必细说，作为专业人员，具备专业知识与技能是作为会计工作者的基本要求，在学习过程中，学生的专业知识运用的熟练程度等对学生未来的就业及职业发展有很大的作用，这就要求教师在教学过程中不断启发学生对理论知识的思考和运用，增加实际案例的探讨和分析，提高学生的专业技能和熟悉理论知识。同时，会计工作作为一一项实践性强的工作，要通过参加实践课程和模拟课程，锻炼学生的实践能力，缩短学生自身的能力与岗位需求的能力之间的差距，为学生的择业就业提供帮助，职业发展提供养料。其次，“爱岗敬业、诚实守信、客观公正、坚持准则、参与管理、强化服务”，这是对会计人员职业素养的基本要求。“诚实守信”本身就是中华民族最重要的品质之一，是我们应该共同遵守的行为规范。而作为企业财产的管理者来说，又对会计人员提出更高的要求。要求不断提高学生的道德素质，给企业的财务安全提供保障，为企业的长久发展奠定基础。这才是会计教育培养的主要目标。
其五，针对会计教育方式和手段不够灵活性的问题，必须采用灵活多样的教学方法,变“填鸭式”为“思维型”的教学方式，注重学生创新思维的开拓。会计属于技术性、实践性、思维性较强的经济学科,在教学过程中要采用理论联系实际的教学方式及考核方法，充分利用课堂外学习手段,如校外实习、实验室实习、案例教学及实务练习、在线学习等，以达到理论联系实际，加强学生的学习效率。
四、我国会计教育未来的发展趋势
一，系统化。系统化体现在两个方面：
1.人才培养系统化。随着就业市场人才综合能力的不断提高，就业压力不断增大，给会计人才的培养提出了新的要求，要求我们的培养方向要逐渐向多方位的复合型会计人才发展，不断培养学生各方面的综合技能，例如计算机、写作、法律、外语等方面的知识与技能，有利于学生的就业及职业发展。与会计和财务相关的专业也要涉猎和了解，比如经济、管理、金融、税务等专业，这些专业的掌握使学生知识更广泛，思维更活跃。与此同时，反过来，也会影响学生对会计本专业知识的学习和掌握。因此只有系统化的人才培养模式，才能培养出新时代所要求的综合能力强的会计人才。
2.教育模式系统化。会计工作是一项理论与实践并重的工作，学生在学校进行会计理论的学习，那么在实践上的学习就必定有所欠缺。若不加强学生的会计实践，毕业后就不能立即走上岗位，还得花费企业的时间及金钱来对他们进行培训，这就达不到我们培养学生的目的。因此，学校就要建立合理的教学系统模式，探索合理的教学方法，要怎样在学校这样的非实践场地怎样达到实践的目的。在这一点上，有些学校已经走在了前面，建立了综合模拟实训基地，通过与税务、工商管理、金融等相关专业学生模拟组建公司，模拟审核原始凭证、编制记账凭证、登记明细账、登记总账、编制会计报表、纳税申报、结账对账等实际会计工作，已达到熟练的目的。但是，在这中间也存在许多问题，如模拟时间短、分工合作不合理、理论和实际有出入等，最终造成实际成果达不到预期目标。这就要求今后的会计教育继续改进，探索一条成熟的系统化的教育模式。
二，网络化。在21世纪的今天，计算机的运用已经非常普遍，它的使用可以节约我们的时间和生产成本，大大提高我们的工作效率。在现在的实际会计工作中，计算机也得到了普遍的普及和运用，特别是一些大中型企业，会计软件成为了必须掌握的一门技能。然而在会计教育中，我们的重视程度还不够。要发展网络化会计，首先，学校要把计算机和会计软件的学习放在十分重要的位置，增加课程与课时。目前，一些学校开设了会计电算化的课程及实训，可是课时远远不够。实训过程中学生大都听老师讲，再根据老师的提示进行操作。实际案例少，操作次数少，学生根本没有熟悉，并没有达到开课的目的。其次，教师在教学的过程中一定要自己达到熟练的程度，如果教师自己都不熟练，那也达不到教学的目的。具体包括三个方面：第一，熟练掌握常用电算化软件系统各个模块的操作，并能够解答使用过程中出现的操作问题；第二，熟练掌握会计电算化系统安装、调试和维护技术；第三，具有管理信息系统的管理技能，比如数据库的管理[2]。另外，现在市场上有几种会计软件，普遍使用的大概有用友、金蝶、管家婆等，但是在学校中很多都只能学到其中一种，虽然这些软件也有一些是互通的，但是大多数地方都是不一样的。这些最基本的操作都不会，学生毕业后会影响他们就业，在进入会计岗位后，也会迟迟进入不了角色。因此，我国的会计教育必须把网络教育放在重要位置，其一，要重视如word、excel、ppt等基本会计软件的学习，这不仅仅是对会计人员的要求，其他行业也是必须具备这些素质的，由此可见学习它们的重要性。其二，加大对会计电算化的课程安排，把它作为学生最重要的素质之一来培养，提高他们的重视。其三，老师要减少操作，只需要起到引导和辅助作用，要把时间留给学生进行具体操作，这样才能加深他们的印象，操作才能更加熟练。其四，要安排学生至少熟悉两种会计软件，因为不同的企业运用的软件不一样，只练习一种软件可能达不到社会的要求。网络化是未来会计行业必行之路，因此，我国的会计教育必须提高重视，让我们的学生跟上网络化的步伐，为行业的发展添加助力。
三，国际化。我们国家正处在经济全球化的的过程中，因此，生产、分配、交换、消费也开始全球化，会计环境也有了很大的变化。所以说，必须要积极地研究会计教育国际化发展现状以及其未来的发展趋势，从而更好地适应时代发展的要求，在激烈的国际市场竞争当中取得优势，为我国国民经济的健康稳定发展做出更大的贡献[3]。在会计教育全球化的过程中，也有很大的挑战。国际经济日趋复杂，竞争日益激烈，企业合并、破产频频发生，跨国公司进一步发展，经济业务也愈加复杂，要求我们对学生的培养目标是成为优秀的国际化会计人才，使他们达到社会需求，这样，企业不断发展进步，市场经济持续发展，在经济全球化的过程中我们国家才能占据有利地位。
五、结语
新的教育、新的理念；当今时代，人才济济。在市场经济高速发展的今天，生产、分配、收入、消费不断加速，对会计行业和会计人员的要求也越来越高。在过去的几十年里，我们国家的会计教育在不断发展变化，也取得了可喜的成就，然而，随着经济的发展，也暴露出来很多的实际问题。我们的会计教育依然跟不上经济发展的速度，在一定程度上还阻碍了经济发展的需求。因此，必须高度重视，推进会计教育的发展。时代的发展，经济的进步，全球化的趋势，决定了未来会计的发展会成为系统化、网络化、国际化的发展趋势。因此，我们要加大对学生综合能力、计算机网络、个人素质修养等方面能力的培养。重视会计教育，树立前瞻意识。这样，我国的会计教育一定会取得长足的进步，中国的会计行业定会走在世界的前沿，以此促进我国经济全方位的发展。
参考文献
[1]吴诚. 高校会计专业学生职业道德教育研究[D].湖南大学,2009.
[2]牛莉侠高等职业教育会计电算化教学的思考[J].中国乡镇企业会计，2008，（01）
[3]周俊.会计教育国际化发展现状及未来趋势探析[J]. 西部皮革,2016,08:145.
