我国会计职业道德教育问题研究

一、 会计职业道德综述

二． 我国会计职业道德教育的现状 

三． 我国会计职业道德教育存在的问题及原因

四． 加强我国会计职业道德教育的对策

内 容 摘 要

随着我国社会主义市场经济的不断发展,社会对会计专业需求得到了较大的发展，对有关职业道德和商业道德规范要求越来越高，已经引起社会越来越多的关注。在已成熟市场经济的发达国家也存在着因职业道德和商业道德引发的诚信危机，同样在转型经济下的中国也存在这一问题，而且较为严重。目前特别严重的是我国的会计教材体系中普遍存在着重会计专业理论知识、轻职业道德教育的问题, 专业教育中会计职业道德教育的缺失导致了会计职业道德意识的缺乏。因此,加强我国高校会计职业道德教育势在必行。本文通过论述我国会计职业建设存在问题，对会计职业道德现状进行分析，进而提出了一系列的解决建议。关键词:会计;职业道德;会计职业道德教育 

我国会计职业道德教育问题研究

一、会计职业道德综述　　会计人员要爱岗敬业：要热爱会计工作，努力钻研会计业务，不断更新本专业知识，以适应新时期不断发展的会计工作的需要。会计人员要依法行事：要加强对国家有关的法律法规的学习，熟练掌握和运用国家财经法规，做到有法必依，执法必严，违法必究，并使我国会计工作逐步与国际惯例接轨。会计人员要公道客观：要保证所提供的财务会计信息合法、准确、真实、完整、及时。会计人员要立志服务：要熟悉本企业的生产经营活动，为改善企业内部管理，提高经济效益做好各项服务工作。会计人员要保守秘密：保守本单位的商业秘密，除法律法规和本单位领导人同意外，不能私自向外界提供或泄露本单位的会计信息。

 职业道德是人们在从事各种特定的职业活动过程中应遵循的道德规范和行为准则的总和。职业道德是随着社会分工的出现而形成和发展起来的，是同职业联系在一起的。职业道德来源于职业实践，会计亦如此。会计工作处于各单位经济管理工作的前沿，会计人员身处财经大权的关键地位，加强会计人员职业道德教育，愈来愈成为公众关注的焦点。当前财会领域的根本是《会计法》，只有把《会计法》的内容应用到工作实践中去，才能做到有法必依，从而使法治为德治提供有力的保障。 财政部在1996年发布的《会计基础工作规范》中对会计人员应当具备的职业道德提出了原则要求。主要是：

 1.敬业爱岗：即会计人员应当热爱本职工作，努力钻研业务，使自己的知识和技能适应所从事的工作要求。

 2.熟悉法规：即会计人员应当熟悉财经法律、法规、规章和国家统一会计制度，并结合会计工作进行广泛宣传。

 3.依法办事：即会计人员应当按照会计法律、法规和统一会计制度规定的程序和要求进行工作，保证所提供的会计信息合法、真实、准确和完整。

 4.客观公正：即会计人员在办理会计事务中，应当实事求是，客观公正。

 5.搞好服务：即会计人员应当熟悉本单位的生产经营和业务管理情况，运用所掌握的会计信息和会计方法，为改善单位的内部管理，提高经济效益服务。

 6.保守秘密：即会计人员应当保守本单位的商业秘密，除法律规定和单位领导同意外，不能私自向外界提供或泄露单位的会计信息。

二、我国会计职业道德教育的现状 

　　当前会计职业道德建设中尚存在的问题：一是会计职业道德沦丧。少数会计人员利欲熏心，利用会计职务工作之便，为其贪污和挪用公款大开方便之门，以致走上了违法犯罪的道路。二是会计职业道德缺失。有的会计人员违反客观公正的会计道德规范，提供虚假会计信息；有的会计人员遵纪守法的意识淡薄，对违反会计法规的人和事，不敢坚持原则，有的甚至同流合污。三是不钻研业务。不少会计人员缺乏基本的业务素质，会计工作疲疲沓沓，只做“和尚”不会“撞钟”，会计业务知识十分肤浅，自己又不愿意学习提高，会计专业技术能力相当的差，无法胜任本职工作，能力明显不够。 （一）、学校会计职业道德教育

 1．思想品德教育。会计职业道德教育旨在引导学生树立正确的人生观和职业观，并培养其具有良好的思想品德。具体而言，思想品德教育主要是帮助学生正确认识会计工作在经济发展中的重要作用和会计工作的艰巨性，培养学生实事求是、吃苦耐劳、忠于职守、精益求精的爱岗敬业精神以及无私无畏、清正廉明的高尚情操。

 2．法律知识教育。法律是道德的最低要求，也是道德教育中最基本的部分。通过法律知识教育可以使学生知法守法，培养学习和执行有关法规政策的自觉性。由于会计工作涉及面广，法律知识教育的内容应尽可能广泛。具体而言，针对在校会计专业学生应尽快开设有关会计法、注册会计师法、公司法、证券法、经济合同法、税法等经济法规课程，并将相关法规知识融入会计教学中，把自觉遵纪守法的意识纳入每个教学环节，使学生在就业前就养成遵纪守法的良好品性。

 3．专业教育。会计职业所具有的很强的技术性使得会计职业道德的存在必须以精通专业知识为必要前提。可以想象，一个对会计专业知识一知半解的人是难以胜任会计工作的，也就更谈不上遵守职业道德了。因此，当我们从战略高度认识职业道德教育的重要性时，绝不能放松对专业知识与技能的培养。专业知识教育与职业道德教育两者应该齐头并进，不可偏废任何一方。

（二）、在职继续教育

 与学校教育一样，对在职会计人员的教育不仅应包括必需技巧与知识的传授和业务能力的培养，还应包括职业道德标准和敬业精神的教育。甚至在某种意义上，职业道德比业务技能和专业知识更重要，特别是在会计人员遇到有关当事人之间的利益冲突时，专业技巧和知识都无法给出结论，唯有道德才是解决冲突的选择。

 今后，在对广大会计从业人员进行后续教育时，应全面增加职业道德教育的内容，并在相关职称系列考试和注册会计师考试中突出会计职业道德应占有的重要地位，以促使全体会计从业人员形成职业道德规范意识和具备职业道德规范的必备常识。针对成人教育的特点，在后续教育中可以灵活地采用课堂教学、案例研讨、专题报告、实地参观考察和学习交流等多种形式，通过定期和不定期的学习、讨论与总结，对有关会计工作和会计行为进行分析评价，借鉴经验，吸取教训，不断提高个人的职业道德修养，进而推动整个会计职业界职业道德水平的提高。

（三）、社会教育

 1．加快发展会计职业组织。由其负责制定出符合中国国情、切实可行的会计职业道德规范，作为会计人员开展工作必须遵循的标准（我国目前只有适用于注册会计师的《职业道德基本准则》和《职业道德规范指导意见》），以解决我国众多会计从业人员（除注册会计师外）无道德标准可资遵循的落后局面。这是开展职业道德社会教育、进行社会职业道德评价的前提。

 2．加强对单位负责人进行相应的法制与道德教育。现阶段会计道德的沦丧，往往不能完全归咎于会计从业人员。换言之，会计职业道德不仅仅是会计人员的事，它与一些单位领导、地方政府领导紧密相关。因此，除要求会计人员不畏重压，不做假账外，还必须要求单位负责人遵纪守法，积极创造环境条件，促进单位整体会计职业道德氛围的改善及会计职业道德水平的提高。

 3．推行职业道德等级活动。结合会计职业道德的具体要求，根据企业财会工作的整体状况和具体问题，评价确定企业职业道德等级，促使企业在互相比较中自觉加强会计职业道德建设，提升会计职业水准。

 4．选定若干会计专业期刊、报纸，开辟会计职业道德专栏，鼓励会计人员与各界人士在此踊跃发表有关会计职业道德建设（包括职业道德教育）的意见与建议，形成同行之间、跨行业之间的交流与沟通，共同推进全社会会计职业道德水平的提高。

三、我国会计职业道德教育存在的问题及原因 

(一)会计职业道德教育课程设置存在空白　　随着我国社会主义市场经济的不断发展,会计专业作为有很大社会需求的专业得到了较大的发展,许多高校纷纷新增会计专业或者扩大会计专业的招生规模。在此背景下,会计类专业的教学计划反映了突出专业课程,提高专业素质的主导思想,而在职业道德教育课程设置上则普遍存在着空白。　　目前我国大多数高校都没有专门的会计职业道德教育课程,会计职业道德教育的内容主要表现为相关法律、法规的学习。单纯对法律条文的正确理解并不意味着对法律、规范的自觉遵守,尤其是会计专业领域在很多方面都需要会计人员作出自己的职业判断,就更需要会计人员有坚定的道德信仰、严格遵守职业道德。“人是教育的产物”,在大学阶段,没有接受系统的职业道德教育,没有对职业精神的深刻领悟,希望会计专业学生在从业以后能够自发地遵守职业道德,这肯定是不切实际的。 (二)教材建设及教材内容上存在会计职业道德教育的缺失　　在目前我国的会计教材体系中普遍存在着重会计专业理论知识、轻职业道德教育的问题,各教材中都很少涉及到会计职业道德教育,而专门的会计职业道德教育教材更是少之又少。和改革开放以来道德教育受到忽视以及其效果受到广泛诘难相对应,会计专业的职业道德教育也有没有受到应有的重视。会计学专业和其他文科专业和其他经管类专业相比,专业性较强、自成体系,所以无论是学校还是家长或者学生,更加关注会计专业理论知识的学习和掌握,而会计职业道德教育,则是无暇顾及了。与此相对应,在会计专业的教材建设和教材内容上普遍存在着会计职业道德教育的缺失。而西方发达国家普遍重视在校大学生的会计职业道德教育,有许多会计职业道德教育的著作和教材,而且发行量大的会计教材都有相当篇幅的会计职业道德知识的论述,并经常关注会计职业道德评价。 (三)在专业教学过程中忽视对学生进行职业道德教育　　道德教育是一个循序渐进的过程,专业教师在教学过程中贯穿职业道德教育内容是一种非常重要的方式。在当前大学生就业形势严峻而会计准则体系又遭遇全面更新的情况下,会计教学的任务十分繁重。因此会计教学的主要任务就着重于学生专业素质和专业能力的培养,而忽视了会计职业道德教育。同时由于受市场经济大潮的冲击和当前普遍存在的信仰危机的影响,专业教师本身缺乏强烈的会计职业道德意识,也就没有会计职业道德教育的内容自觉融入教学过程中。 (四)会计专业学生缺乏会计职业道德意识　　专业教育中会计职业道德教育的缺失导致了会计职业道德意识的缺乏。大多数会计专业学生注重对专业技术知识的掌握,将大量的学习时间用于获取各级各类财务资格证书,而对会计职业道德缺乏了解,更别说具有深刻的会计职业道德意识了。这将对会计专业学生从业后的职业判断能力和职业分析能力的形成和提高产生严重影响,从而无益于我国会计信息失真问题的解决和市场经济秩序的好转。 

 四、加强我国会计职业道德教育的对策　　 目前我国高校会计职业道德教育方面存在的问题触目惊心,对我国会计人才的茁壮成长十分不利,也不利于我国会计信息失真问题的解决和市场经济秩序的好转。因此,加强我国高校会计职业道德教育势在必行。 （一)将会计职业道德教育纳入会计专业课程体系　　开设会计职业道德课程,将会计职业道德教育作为核心课程纳入会计专业课程体系。通过课程学习,向会计专业学生灌输会计职业道德的主要内容,引导学生深刻领悟会计的专业精神,树立维护职业声誉、坚守道德规范的职业道德理念。　　只有将会计职业道德教育纳入会计专业课程体系,才能引起方方面面对会计职业道德教育的重视,使会计职业道德教育在高校教学体系中获得应有的地位,使师资、教学条件和教学时间等得到保障,从而不断提高高校会计职业道德教育的实效性。 (二)在会计专业的教材建设中突出会计职业道德教育的内容　　随着我国高等教育事业的不断发展,会计学专业的教材建设也取得了丰硕的成果。但在会计职业道德教育领域中的成果不多,对于我国的会计职业道德教育有着非常不利的影响。因此要积极组织会计学领域的专家学者,在借鉴哲学、心理学、伦理学等最新研究成果的基础上,结合会计实际工作中出现的道德困境和典型案例,共同研究编写专门的会计职业道德教育教材,以供各高校开设会计职业道德课程时选用。同时要积极组织对会计专业现有专业核心课程的教材进行修订,以增加相关的会计职业道德教育内容,并选编相对应的典型案例,引导学生对其中的道德难题进行讨论,使学生在掌握会计专业技术知识的同时加深对相关职业道德要求的领悟,从而促使学生在将来按照规范要求进行道德自省。 (三)加强对教师的会计职业道德教育　　在加强对学生的会计职业道德教育的同时,要特别注重加强对教师的会计职业道德教育。在会计学教学岗位上的教师大多具有一些财务资格证书,如高级会计师证、注册会计师合格证、会计证、资产评估师证等。这些教师在将来也有可能离开教学岗位去从事会计工作,因此加强对教师的会计职业道德教育将对我国会计职业道德水平的提高产生积极的影响。另外,“教育大计,教师为本”,道德教育是一个潜移默化的过程,如果教师本身不重视会计职业道德教育,或者教师的言行反映出教师本身的职业道德水平较低,这将对学生的会计职业道德教育产生非常严重的负面影响。对会计专业的教师进行会计职业道德教育,可以采用培训、交流研讨、案例讨论等方式进行,同时要采用一定的方式对教育的效果进行测评,对教师的会计职业道德意识、道德认知水平等进行评价,并将评价结果用于确定其后续阶段的教育内容安排和所教授课程的安排。对于评价水平较低的教师,不能安排其讲授会计职业道德课程,同样也要尽量避免其担任其他专业核心课程的授课任务。 (四)引导教师将会计职业道德教育内容贯穿于专业教学过程中　　如果能将会计职业道德教育的内容与会计专业教学有机地结合起来,将使会计职业道德教育的实效性得到较大提高。长期以来,道德教育被学生认为是“空洞”的说教,学生没有强烈的动机对其中的问题进行积极的思考,只是将其内容当作应当背诵的教条以应付考试。而对于会计专业技术知识,许多学生都有学好、掌握好的强烈愿望,认为这是自己将来借以在社会上立足的根本。而实际上会计职业道德的内容其重要性并不亚于专业技术知识,因此在专业教学过程中贯穿会计职业道德教育的内容,并结合相关典型案例来展开,就可以在提高学生对专业技术知识的掌握程度的同时加深对会计职业道德内容的理解,从而使学生在提高专业技术能力的同时逐渐形成较强的会计职业道德意识。参考文献：

 

1、吴水澎、陈汉文、谢德仁，2000，《中国会计理论研究》，中国财政经济出版社。

 2、王开田，1999，《会计行为论》，上海财经大学出版社。

 3、斯惠文。浅论提高会计人员素质[J].辽宁教育会计通讯。2000，（8）、（9）。

 4、邓春华。《财务会计风险防范》，中国财政经济出版社 ，2001年版。 

 5、梁水源.会计职业道德教育的内涵分析与模型研究[J].会计研究,2006(11).　 6、韩洪灵,陈汉文.会计职业道德之性质与实施:契约理论视角的解说[J].当代财经,2007(2).

 7、杨敏.高校开展会计职业道德教育的内容设计及途径探析[J].中国乡镇企业会计,2007(12)