目 录
一.开展了针对学生以科技农业为主的旅游项目 二.开展了丰富多彩的旅游活动 1.承办“万名大学生看科技浦东”活动 2.成功申报了上海二期课改基地 3.成功举办了上海快乐丰收节 三.参与内蒙古植树治沙项目
四、加强科普教育互动性，园区该做工作
内 容 摘 要
与浦东开发开放同步建设起来的老科普基地，孙桥现代农业园区开展了针对学生以科技农业为主的旅游项目和丰富多样的旅游活动，并参与了内蒙古植树治沙项目等，可谓“功勋卓著，声名远扬”。作者为何提出加强科普教育的互动性？这是为了避免“养在深闺人未识的缺陷，进一步发挥自身资源优势、扩大社会影响力。
加强科普教育互动性
孙桥现代农业园区于1994年9月经国家原计委批准成立，是全国首个综合性现代农业园区，作为全国科普教育基地，全国青少年科技教育基地，园区坚持“立足浦东、面向上海、服务全国”的宗旨，发展科技农业和服务农业，充分发挥科技引领、示范、辐射、带动功能。
园区科普教育概况：在硬件方面，孙桥的设施规模达35公顷，其中高档温室25公顷。建有农产品检测中心、荷兰进口智能自控温室、国产智能自控温室、奇异瓜果园、无土栽培园、热带植物馆、菌类灵芝馆、现代农业展示展销中心和DIY温室各一座。红外感应“语音导览系统”以及多媒体、数字化“现代农业展示馆”，在软件方面园区有30多名专职研究人员，已帮助十多个省、市完成了：农业园区规划、设施建造、技术支持”等数十个项目，技术培训20000多人次。先后完成了863、星光计划、农业科技成果转化等国家、上海市科技项目100多项，产业化率近45%，申请专利近百项。孙桥标准全程监控、孙桥品牌统筹销售的模式，在全国建立了十多个跨区域产业基地、带动农户50000多户。
科普教育比较枯燥，积极创造适宜科普教育的活动，特别是加强人与科普之间互动，使人们参与，融入科普活动，才能激发人们对科普知识的兴趣，进而普及科普知识。
园区为发挥科普教育互动性，以实践活动为主线，以创新实践内容为抓手，举办丰富多彩的主题活动，深化科普教育，注重培养学生的思想、科学精神以及科学探究兴趣。
一、开展了针对学生以科技农业为主的旅游项目
现代温室大棚经过了精心设计和安排，力图通过对温室的展示，充分体现出现代农业的精髓。学生朋友通过展厅初步了解现代农业理念和特点，然后在荷兰温室和国产温室体验设施园艺技术的魅力，接着到奇异瓜果园、无土栽培园、热带植物馆、菌类灵芝馆和育苗工厂,领略不同农业科技带来的震撼，最后在DIY馆和户外采摘区过一把现代农业的动手瘾。经过这样的参观实践活动学生对于现代农业会有初步了解，园区再结合上海二期课改的基本要求，依托孙桥的科技农业优势，采用定制化和模式化方法设计和组合学生课外专题实践课程，作为学生课外创新与实践的内容。使抽象的现代农业与学生充分互动，极大的增强学生的农业科普知识。
二、开展了丰富多样的旅游活动。
1、承办“万名大学生看科技浦东”活动
2009年5月16日在孙桥举办“万名大学生看科技浦东”活动的启动仪式。孙桥园区在本活动中作为启动仪式和后续活动的主要参观点，通过组织浦东新区辖区内的大专院校学生参观孙桥园区，近距离了解浦东现代农业科技发展的前沿信息，获得有别于自己所学专业的其它领域的科学知识，从而对学生的人生理想、学术研究有一定的启发和帮助，激发大学生积极探索、用于实践的热情。
同时，通过此次活动，孙桥也了解了大学生群体的不同需求，丰富了旅游内容，充实了专业知识，完善了管理功能。
2、二期课改工作
2009年成功申报二期课改基地，对于孙桥园区来说既带来了经济效益，又增加了社会效益。一方面，通过申报二期课改基地，大量地吸引了学生团体的进入，并获得了相关补贴。另一方面，孙桥成功申报二期课改基地，在广大学生和教职员工心目中进一步巩固提升了孙桥作为科技农业和服务农业的形象，从而增加了孙桥的社会效益。2011年二期课改工作比往年更加完善，从而经济效益比往年提高45%。现代教育需要研究型的人才，学会研究才能促进教学的创新，才能带动教学的发展。从负责人到讲解员、都为园区的二期课改工作出谋划策。在突出园区农业科技特点的同时，设计了很多与学生互动、提高全面素质的课改项目。今年，园区的多项科研项目顺利结题，我们挑选其中一些有代表性、较易为学生所接受的内容，作为课改的主题活动加以安排实施。
3、成功举办“孙桥快乐丰收节”
孙桥快乐丰收节是2008年诞生的一个新的都市农业旅游项目。2008年，孙桥快乐丰收节的出现，让上海曾经的“科技农业品牌”在短时间内成为一个让游客大众能感受收获快乐的绿色乐园。在孙桥现代农业园区所准备的丰富旅游互动活动中，“都市人和土地可以是亲密的”、“农业可以是快乐的”、“未来可以是绿色的”等新型生活概念渗透其间，“种子大赛”、“采摘DIY”等活动。2009浦东第二届孙桥快乐丰收节将进行节目内容的丰富、设施建设的改善、服务品质的提升。而其中白领大棚下的“慢生活”和城市孩子的“快乐丰收娃”评选活动都将再一次颠覆人们对于农业的传统定位，转而理解，我们每一个人都应该生活在一个绿色的开心乐园中。凭借一系列丰收节的成功举办，凭借孙桥的现代农业技术、通过多方位、多媒体的展示，将孙桥科普旅游与世界著名旅游城市的建设结合起来，将安全饮食与现代科学生活相结合起来，注重现代人的身心健康，构建人与自然和谐共处。让广大游客充分享受了都市型农业所能带来的快乐，同时也带动了科普知识的普及。
三、内蒙古的植树治沙项目
孙桥园区与世界知名的民间环保组织“根与芽”负责人交换了”碳补偿承诺书，并参与内蒙古的植树治沙工程的活动。低碳经济的承诺，进一步强化了孙桥的绿色形象，加强了孙桥对全人类全社会的负责任的积极形象。
以上的园区举办的各个活动，都注重科普教育与人的互动性。潜移默化的推广农业科普知识。使人们了解科普，接受科普。
为何要加强科普教育的互动性？对科普教育基地所在单位来说，不参与社会化的科普活动，不加强科普教育的互动性。自身的资源优势犹如“养在深闺人未识”，既是一种浪费，又不易得到社会的认同，更无法扩大社会影响力。这些资源经过创意、策划和改造，加大了科学性、趣昧性和参与性，增加了互动性的科普活动，也正是我们建立科普教育基地所预期的目的。况且科研单位也有宣传自己的科研项目，提高自身声誉的需要；公益场馆既可通过发展公益事业，宣传本单位，扩大影响，又回报了社会；企业则可以参与科普活动提高其知名度，通过科普活动的方式开拓产品市场，通过科普活动提高企业职工的创新能力和加强企业文化建设等。这些内在需求加上外在的动力，使他们有热情参与科普事业。事实上科普教育基地的建立也极大地促进了科普资源的利用，提高了它们在公众中的影响力，有效提升了科学知识在群众中的地位。 对于广大学生来说，科普教育基地的建设超越了传统教育中的单一教室教学环境，学生们进入社会，深入生活，他们可以看到许多在教室里看不见的东西，听到许多新鲜有趣的事情，感受到许多世间美好的情感，体验到许多成功的喜悦和探索的艰辛。在科普教育基地活动过程中，五彩缤纷的现象，丰富多彩的情感交流，大量科技作品的动手制作等活动有利于激发学生的兴趣和好奇心，唤起学生的求知欲，从而形成创造的动机。 在一系列的科技活动过程中，以学生为主体，以学生的活动为中心，充分让科普活动与学生互动。放手让学生自己去研究，去探索，把主动权交给学生，使内容和形式更符合他们的兴趣爱好，更能满足其个性发展的需要，从而有利于发挥学生的主动性和积极性。学生在活动中既动脑又动手，从找资料，定课题，阅读文献材料，做实验、搞制作、观察、记录到获得成果，都让学生自己去实践、探索。这样，学生才会感到自己是一个发现者、研究者、探索者，体验到智慧的力量和创造的欢乐，从而培养学生们的创新、创造的能力，提升他们的科学素质和创造美好未来的自信、自强、自力的品行。
四、为加强科普教育的互动性，园区还做到以下几点：1、建设有特色的科普教育基地。使学生在不同阶段能够轮换到适合其综合智力构建的基地参加科技活动。2．科普教育基地的活动设计要有计划性、趣味性和探究性。基地应该针对自身的特点，确定哪个年龄段的学员适合在本基地活动。要认真研究该年龄段青少年的认知结构与心里特征，设计出他们感兴趣的，经过一定努力，基本能够完成的具有一定挑战性的活动。3.基地要有适合学生动手动脑开展科技活动的场地和设备。要开展活动必须有相应的场所、设备、器材和资料。而这些学习资源耗资较大，这也就是为什么科普教育基地不可能设在每所学校的重要原因之一。
总之，科普教育基能极大的加强了学生与科普知识互动。使学生在不同的活动内容中采集到了在学校不可能接触到的“信息”；在活动中让学生了解和使用许多在学校不可能见到和摸到的设备和工具，使学生从中能够学到有关的科技知识和技能，有利于培养学生的创新精神和实践能力。科普教育基地的建设及学校基础教育课程的改革，都是对学生实施素质教育的重要组成部分，应该大力发展。
