我国城乡教育均衡发展问题研究

　一、城乡教育均衡发展的误区

（一）在认识上存在三种论调

（二）在实践上，存在四大问题　二、走出误区城乡基础教育均衡发展的对策

（一）树立城乡基础教育均衡发展的正确理念

（二）建立城乡基础教育均衡发展的健全制度

（三）采取城乡基础教育均衡发展的有效策略

内 容 摘 要

城乡基础教育均衡发展，是指全国各地的基础教育在经费分配、师资建设和教育质量等方面的总体合理并持续不断发展的变化过程。其中，经费分配、师资建设和教育质量等方面的水平，便是城乡基础教育均衡发展的三项重要指标。在这一概念中，包含了三层意思：第一，这一发展的对象，指的是全国各地城乡基础教育的均衡发展，具有范围的广泛性。第二，这一发展的主要内容，指的是经费分配、师资建设和教育质量等方面的水平，具有总体合理性。第三，这一发展的状态，不是短暂的，也不是不变的，而是在内容总体合理的基础上，不断的发展，具有时间的动态持续性。对象的广泛性，内容的总体合理性，时间的动态持续性，就是城乡基础教育均衡发展的本质特征。　　基础教育是教育发展的基石。基础教育均衡发展了，教育的发展才有坚实的基础。我国现在的农村人口占了全国人口的60％以上，文盲半文盲主要在农村。显然，在基础教育中，农村教育是大头。农村教育不能得到正常健康的发展，就不是真正意义上的基础教育的发展。因此，城乡基础教育均衡发展，是基础教育发展的需要，是教育发展的需要。　　实现全面小康，是当前和今后一个时期，我们奋斗的目标。全面小康，是社会和谐、比较平衡的小康，是逐步缩小城乡差别、群体差别，达到共同富裕的小康。因此，要建成社会主义的全面小康社会，就要建设好社会主义的新农村，就要建设好社会主义的和谐社会。而教育公平就是和谐社会的重要内容。不言而喻，要实现教育公平，就要实现城乡基础教育均衡发展城乡基础教育均衡发展，是实现教育公平的内容、途径和保证。　　由此可见，研究城乡基础教育均衡发展，实现城乡基础教育均衡发展，不仅是基础教育发展的需要，教育发展的需要，而且，对于建设好社会主义的新农村，促进社会的和谐发展，建成社会主义全面小康的社会，也具有重要的意义。