斩断择校热促进义务教育均衡发展

择校的产生：

择校的目的是为了求得更好的升学机会和未来更高的职业位置期望。选择好的学校,子女获得好的教育成就的机会就会增加,因而继续接受教育的机会就会提高。

择校是儿童和家长的正当要求和权利,是在教育资源分布不均衡重点学校存在的情况下无奈的选择。

择校行为不利于家庭经济社会地位较低的弱势家庭,不利于其子女接受本应该属于他们的教育,从而不利于教育公平的实现,择校在一定程度上维持了社会分层。

择校原因的分析：

(一)教育的功能。

(二)“学校化社会”的影响。

(三)重点制的存在。

如何斩断“择校热”：

（一）制度小初融合取消“小升初”

 （二） 教学“教师一体化”促进均衡

 （三）  创建“共同体”破解择校难题

（四）均衡配置教育资源

内 容 摘 要

择校是一个备受争议的问题。教育促进社会流动的功能、学校化社会的影响和教育资源的分布不均衡等是择校发生的原因。通过高额的择校费使一部分低经济地位的家庭子女丧失了接受优质教育的机会。择校的存在不利于教育公平的实现,在一定程度上再生产了社会的优势阶层。教育社会学对择校的分析主要关注社会的弱势群体,企求教育公平。城乡义务教育的免费,可以说是在教育机会的起点公平上具有重要作用。但是,与学杂费的减免相比,人们似乎更关注的是义务教育阶段的择校问题,特别是高额的择校费。择校,也是义务教育公平发展的一大障碍。择校是一个备受争议的话题,不同的学者从不同的角度来看待择校问题。因此也提出了不同的甚至是相反的看法。本文主要从教育社会学的角度来分析择校行为,分析其产生的原因及其影响，以及如何斩断“择校热”的初步尝试。