“对症下药”力促中年级“后进生”语言积累

“对症下药”力促中年级“后进生”语言积累

[摘 要]语文教学中，丰富学生语言积累是提高语文素养的必要条件。在新课堂下，教师如何帮助小学中年级“后进生”提高语言积累的能力是一项重要的工作。现阶段“后进生”语言积累匮乏主要表现在:智力差异和非智力差异。帮助学生提高语言积累的途径主要有：结合课文教学，在课堂中积累；结合阅读写作，在写作中积累；结合社会实践，在生活中积累；结合课内阅读，在拓展中积累。

[关键词]中年级  后进生 语言积累 方法

小学时期是儿童语言发展的最佳时期，《语文课程标准》明确提出“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，要正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”[ 语文课程标准：中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社。]由此可见，在小学语文学习的过程中，语言的积累是至关重要的。语言积累是语文教学的一个重点，然而它不是一朝一夕就能奏效的。

随着认知的发展，到了中年级，语言积累的量的差别越来越大，如果不及时引导，两极分化现象会越来越明显。