优化评价体系，促进学生发展——新课程中评价体系的应用研究

优化评价体系，促进学生发展——新课程中评价体系的应用研究

 

[摘要]本文借鉴多元智能理论的研究与分析结果，结合新课程评价进行了应用研究。结合自身的教育教学实践，对新课标评价问题进行了应用性研究。认为：评价要注重过程性评价，要关注学生的参与，要关注学生的情感体验，要关注学生的创新性。评价主体应多元；评价要从课内走向课外；总结性评价要采用多种形式。

[关键词]：多元智能理论，新课程评价。

课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此课程改革是教育改革的核心内容。我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，新课程正走进校园，走进学生的生活。评价是课程系统的一个重要环节，它直接影响着课程的开展及其成效。以往对学生的评价主要以一张试卷为主，强调对学生的学习结果的评定，渗透甄别的意味，不利于学生的发展与培养。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，强调应建立促进学生全面、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更多关注个体的进步和多方面的发展潜能。在此次课改中，评价成了一个事关全局的焦点。借鉴了美国哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论的研究思想，我们可以更清楚地认识新课标提出的这种新的评价机制和方法。