小学语文有效教学新途径探究

小学语文有效教学新途径探究

[摘要]笔者所在的校园是城郊结合部学校，也是一所农民工子女就读定点学校，80%左右的学生是农民工子女，学生随父母打工流动性大。农民工子女由于父母忙于务工，对孩子的管教较少，使得定点学校教育工作任务也更为艰巨。为了使他们进得来，留得住，学得好，在同一片蓝天下幸福成长。本人从“兵教兵、兵练兵、兵强兵”及“从百草药种植实践活动中培养学生的创新素质”这两个方面来探究小学语文有效教学的新途径。通过这样的实例尝试和分析，提高同学们的自学能力和合作学习能力，也使同学们善于联系生活实际，有的放矢学习语文，提高语文的综合素养，让农民工子女乐学爱学，增长才能和智慧。

[关键词]语文 有效教学 新途径探究

一、小学语文有效教学探究的背景

早在1994年，联合国教科文组织在《学习——财富蕴藏其中》这一研究报告中明确指出，“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”是现代教育的四大支柱。英国1999年颁布的新一轮国家课程标准特别强调学生发展的四项目标：精神方面的发展，道德方面的发展，社会方面的发展与文化方面的发展和六项基本技能，即交往、数的处理、信息技术、共同操作、改进学习、解决问题等。而我国的近邻——日本，其2002年即将实施的新课程的教育指导思想强调，要鼓励学生参与社会，提高其国际意识、独立思考和学习的能力，为学生掌握本质的基本内容和个性发展创造宜人的教育环境，并对学生的积极性与主动性等方面的发展给予了高度的重视。新加坡2001年的基础教育课程改革也提出，要使学生掌握必要的技能，成为勇于革新、善于获取信息、富有创造精神的人，以适应21世纪的需要。由此可见，转变教育功能，强调教育培养目标，关注学生综合素质的全面发展，特别是创新能力、适应能力和实践能力的培养是世界各国基础教育课程改革的共同特点之一。