浅谈作文批改的多种方式及效果2

浅谈作文批改的多种方式及效果

【摘要】文章只有在不断的修改中才能得以完善，作文水平也应在不断的修改中得以提高,作文批改是写作过程的一个重要阶段，也是作文教学的一个重要环节,同样也是提高学生习作水平的有效手段,作文的批改与写作的关系很密切，而作文批改的方式多种多样,本文进一步根据教学实践探讨了不同批改方式的利弊及其效果,以达到根据不同的目的选择恰当的作文批改方式,提高教师批改作文的效果,从而提高学生写作的水平和能力。

【关键词】作文批改；多种方式；效果；优化运用  

语文教师要培养学生的写作能力,这是毫无疑问的。但是，需不需要培养学生批改作文的能力，看法就不一致了。有的领导，有的学生家长，甚至有的老师认为：学生作文，教师批改，天经地义，不容代替。在一些地区，这种观念，年深日久，根深蒂固，个别教师刚刚引导学生自批或互批几篇作文，立即受到指责批评，全盘否定。应该承认，学生作文，教师批改，是提高学生作文能力的有效方法之一。传统的作文批改方法是教师全批全改，精批细改。直尊奉着“学生写，教师改”的原则，这种作文批发改法沿袭了几千年，如果追溯历史，恐怕自有作文教学以来，就是这样做的。这种方法至少有两大弊害：一是教师疲于奔命，二是学生受益甚微。学生作文教师批改，学生始终处于被动的客体地位。这表现在作文批改上，批改时只顾到学生作的文，却忘了作文的学生。他们看见错的就改，认为多余的就删掉，认为不足的就补，甚至整段地重写。可是，很少考虑学生为什么错，为什么要这样写，他想说