试论语文课堂教学的美学要求

试论语文课堂教学的美学要求

[摘 要]在语文教材中含有丰富的美育因素，如何利用这些因素，创造性地运用教学技能技巧、方式方法向学生传授科学文化知识，使学生在获得知识的同时，也得到美的享受，本文从教态、语言、板书设计等方面结合本人的教学经验作了浅要地论述

[关键词] 教态  语言  板书

中学语文教材中含有丰富的美育因素，为学生展示了一个璀璨夺目的美的世界：荷塘月色的恬淡幽美，大好秋色的绚丽灿烂、南国花城的旖旎艳丽、泰山雨景的迷蒙磅礴；玛蒂尔德关于项链的跌宕起伏、鲁迅先生纪念刘和珍的泣血悲愤；刘兰芝的秀外慧中，贝汉廷的爱国热情……“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”①作为语文教师，在教学中应有一双“审美的眼睛”，不断去发现和挖掘美，不断创设富有美感的艺术载体，使学生自始至终处于饱满、兴奋的情绪状态，产生强烈的求知、感知欲望，并积极主动地质疑解疑，从而实现教师主导作用和学生主体作用的高度统一，实现教师、学生和课文作者的情感共鸣，实现教学艺术的高激励和高效果功能，并培养学生的审美情趣，丰富学生的审美情感，提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，逐渐形成健康的审美观和高尚的审美情操。

那么，在语文课堂教学中，究竟有哪些美学要求呢？