语文课堂评价的价值与策略

语文课堂评价的价值与策略

[摘要]“以教论教”的课堂教学评价不体现新课标评价的要求，新课标的课堂教学评价的基本理念是促进学生发展和教师成长。在教学效果评价上是体现在“以学论教”。 “以学论教”，以学生的“学”评价教师的“教”。这种教学评价是以学生为主体，以学生发展为本的教学思想的体现。强调以学生在课堂学习中呈现的四种状态为参照，来评价课堂教学质量，改变传统教学评价中以教师为中心，以教论教的状况。新课标课堂教学评价的结构，体现出了语文教学中三维目标——知识技能、过程与方法、情感态度与价值观的运行状况，也可把它分为三个过程进行评价：1、情意过程；2、认知过程；3、因材施教。在论述过程中利用《说广告》教案进行分析评价，从而得出“以学论教”的课堂评价是适合语文新课程的要求，真正体现以学生为主体，以学生发展为本的评价思想。

[关键词]课堂教学     以学论教   三维目标    语文教学

课堂教学评价是根据正确的教育思想和教学目的，运用科学的方法和手段获取信息，对课堂教学进行价值判断，从而为提高教育质量提供依据的过程。它的内容包括：教学目标、教学内容、教学方法、教师素质、教学效果。

课堂教学是教师展现教学水平的主要场所，建立适合新课标的课堂教学评价标准，不仅是评价教师教学水平的依据，还是对教师的教学效果进行评价的重要手段，同时，也能引导教师对自己教学行为进行反思，不断提高教学水平，为改进教学提供方向。