语文阅读的立体化教学设计

语文阅读的立体化教学设计

【摘   要】 在大语文观的指导下，结合语文阅读课堂教学设计的要求，从教学目标的全方位、教学内容的多层次、教学策略的多功能、教学方法的多渠道、教学过程的多阶段性教学评价的多元化等，立体化地阐述了语文阅读教学设计的各要素。从而，在空间上增强课堂饱和度和在时间上提高课堂效率。

【关 键 词】　大语文观　　立体化　语文阅读　教学设计

传统语文教学，一是强调语文的工具性，二是强调“文以载道”，但这里的“道”主要指思想教育。而大语文观则强调语言文字是各种知识的载体，所有学科都要通过理解、　运用语言文字来领悟观点、概念、内涵、外延、逻辑、哲理……从这个意义上讲，语文不仅仅是一科学问，还是所有人类文化的基石，是解开所有知识宝库的金钥匙。语文学习的外延等于生活的外延。“世事洞明皆学问，人情练达是文章”，我们可以用《红楼梦》中的这副对子作为大语文或者说生活语文教学的座右铭。大语文观要求让语文教学走出课堂，让学生活在语文中。所以，在进行语文教学时，尤其是在语文教学设计时，我们应该用系统性的思维、　多元化的视角，发展性的眼光思考语文教学。