论杜威 “从做中学” 的教育理论

论杜威 “从做中学” 的教育理论

[摘 要] 杜威的教育理论体系的核心是部分是他的小学理论，他力图在方法论上改造传统教育，并要通过她的教学理论来充分实现他的教育理想，发挥教育改良社会的“效用”。“从做中学”是杜威的全部教学理论的基本原则，他把它贯穿在教学领域的各个主要问题中去，诸如教学过程，课程，教学方法，教学组织形式等等，都以“从做中学”的要求为基础。 

[关键词] 杜威  从做中学 教学理论

一、杜威的教学理论及基本原则——“从做中学”

    杜威是美国著名的哲学家，心理学家与教育家，一生从事教育活动和哲学，心理学与教育理论的著述活动，对美国乃至世界现代教育的发展起着重要的作用。他被美国人称为“创立美国教育学的首要人物”。

杜威生于美国佛蒙特州的柏林顿的一个商人家庭。1879年毕业于佛特蒙州立大学，曾任教于中学和乡村学校。1882年进约翰普金斯大学作研究生，两年后获哲学博士学位。以后在密执安，明尼苏达大学任哲学讲师和哲学系主任。1894年任芝加哥大学哲学，心理学和教育系主任。1896年—1906年，在这里创办“芝加哥实验学校”，在4岁至13岁的儿童中实验自己的教学主张，即让儿童在学校的学校中，养成互相合作的生活习惯与心理。学校采用活动课程和以活动为中心的教学方法，在这个实验学校虽仅存在8年，但却构成杜威全部教学理论的实验基地。他把实验的情况与结果，记述在1896年他写的《一个教育学的实验》和《芝加哥实验的理论》两文中。