把握心理规律 促进主动发展

把握心理规律  促进主动发展

——语文课堂教学浅探

[摘要] 素质教育要求学生主动发展，而主动发展最主要的条件是教育要遵循心理认知规律。本文试从语文课堂教学感知——理解——运用这三个阶段，从心理学角度探讨语文课堂教学中促进学生主动发展的教学策略，以提高课堂学习效率。

[关键词] 语文课堂教学    主动发展    心理教学策略

教育是人类所特有的社会现象，动物界没有教育现象。其所以如此，最重要的条件是心理条件。教育的实施，不论采取哪些手段，都需要教育对象自己积极活动，通过他自身的感知、思想、想象、记忆等心理活动，以及在意识支配下的外部实际活动，才能被接受。

素质教育要求学生主动发展，则教学须符合心理规律。而目击当前应试教育指挥棒下的语文课堂教学现状，课堂上只看到教师的“苦心孤诣”，却看不到学生的心领神会，更不用说自主探索、自我发现的热情和智慧。此情景正如老师像身负重担的老黄牛拉着亦步亦趋的学生在应试教育的长坡上艰难地前行。须不知，只要放开他们的手脚，给他们自由，学生们能更快地爬上更长更陡的山坡。

种种现状迫使我们不得不思索、寻找一些途径和办法以改变过去那种一灌