谈“小学兴趣性作文教学”尝试

谈“小学兴趣性作文教学”尝试

[摘要]：九年制义务教育小学语文教学大纲(初审稿)上指出，“作文是学生认识水平和语言文学表达能力的体现”。这说明了作文教学在语文学习中相当重要的地位。本文运用写作学的知识，文学鉴赏的方法，对“小学兴趣性作文教学”展开教学探索，分别从教学目的、教学特点、教学内容与方法、作文评改等方面加以探讨，并通过实践性、可操作性很强的例子，阐明研究的主题。

[关键词]：作文  兴趣性  教学  目的  内容  方法  评改

有人认为，作文是一个学生语文水平的一面镜子。这说明了作文教学在语文学习中相当重要的地位。九年制义务教育小学语文教学大纲(初审稿)上指出，“作文是学生认识水平和语言文学表达能力的体现”。过去，一提起作文，学生往往谈虎色变，无不感到棘手。40%的同学不喜欢写作，大多都是"奉命作文"，感觉没有写头，无话可说。不解决这个状况，学生的语文素养就难以提高。长期以来，小学生作文无话可说、无情可抒等弊病成了不治之症，究其原因，主要是：1、作文脱离生活。学生关在屋子里闭目塞听、闭门造车，作文成了无源之水。2、教师包办。从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改，教师一人包揽，学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖，完全剥夺了学生习作的自主权。指导学生写作，最重要的是要千方百计地激发学生写作兴趣，使学生将"厌写"变成"爱写"。那么如何激发学生写作兴趣呢？在《语文课程标准》倡导“为了每一个学生的发展”的精神指引下，近两年，我以《小学兴趣性作文教学》作为个人教研专题，努力寻找一条让孩子们学得轻松，学得快乐的作文教学路子。今天看来，收到了比较满意的效果。