西南边疆少数民族地区初中语文教学策略初探

西南边疆少数民族地区初中语文教学策略初探

［摘要］ 语文作为一门基础学科，对于培养学生的素质教育起着奠基的作用，因此历来颇受人们重视。但长期以来，由于受传统教育的影响和应试教育的束缚，语文教学一直以重视学生的听力及写作能力为主，轻视了对学生口语能力的训练，在对少数民族学生的教学中收效缓微。张志公先生曾评价说：“过去教语文，往往忽视口耳，只注重手眼，这是砍掉植物的根而希望它开花的方法。”随着应试教育向素质教育的转化，在教学过程中，教师们越来越体会到：重视说话训练有利于提高学生的思维能力和判断能力，进而促进其汉语综合能力的全面提升。

[关键词]  西南边疆   少数民族地区   初中语文   教学策略

一、问题渊源

众所周知，在语文教学中，农村中学少数民族的学生的语文劣势尤为突出，因其是少数民族，在幼儿时期宝贵的语言启蒙阶段中，他们首先学会的是少数民族语言，即本民族的母语。于是，日常生活的语言交流都使用母语，不论是对具体事物的描述或是对抽象概念的叙述都只能用母语熟练流利地表达，对汉语的正式学习往往是从小学一年级（6—7岁）才开始，而他们此前对汉语的了解往往是只鳞半爪的零星认识，还不能达到对较为复杂的描述（叙述）对象进行系统准确的表达，大多数学生即使念完小学六年级，进入初中后其语言表达能力也没有多大的改观，具体表现为：