浅论对话式教学中的课堂提问艺术

浅论对话式教学中的课堂提问艺术

[摘要] 新课程改革大力提倡学生的“问题意识”， 因而课堂提问就显得尤其重要。我认为符合新课标要求的教师最重要的是要注意三个方面提问艺术：提问要适度、提问要能启思、问题要社会化，生活化。“提问要适度”，这主要指问题的深度和难度要适当， 所提问题不能低于或过高于学生的实际水平，问题最好能达到学习的“最近发展区”。 “提问要能启思”，指的是问题要能激发学生的求知欲，促进学生的思维发展，引起新旧知识的联系，逐步提高思辨能力和用自己的语言创造性地解决问题的能力。“问题要社会化，生活化”，强调了合作探究的重要性和学以致用的重要性。一堂好课应该让学生带着问题来,又带着满脑子的思考走。优化课堂提问，这对落实培养以创新意识和创新精神为核心的素质教育具有重要意义。

[关键词]  课堂提问  提问要适度  提问要能启思  问题要社会化、生活化

新课程改革大力提倡学生的“问题意识”，确实“问题的提出”是语文感知创造力的一个前提，也是一种创造性的表现形式之一，正如陶行知先生所说：“发明千千万，起点是一问。”课文中沉睡着无限多的问题，等待着创造性感知活动去激活它。因而课堂提问就显得尤其重要。 课堂提问是教师和学生的双向活动。就教师而言，应是从教学目标出发，根据学生已有的知识与能力及心理素质水平，向学生提出有价值的问题,并能引导学生积极思考、分析、寻求最佳答案，进而获得新知，提高能力、开发智力的一种教学方法。就学生而言，应是对教师讲授的内容或课文疑惑之处提出问题或提出自己的见解， 期师生共同探讨，进而增长知识，开拓思路，培养创新精神。那么，教师在课堂教学过程中艺术地进行课堂提问，更能营造师生沟通的问题情境，形成“疑义相与析”的良好氛围，从而达到预期目的。好教师必须要能够激发学生的问题，同时又能够通过教师的巧妙启发引导，引发学生更多的问题，如此反复，不断地将学生的创造性思维引入到更高的层次，解决更有价值的问题。接下来我就从教师这个角度来谈谈如何提问才能提高语文课堂教学的质量来激发学生的学习兴趣、增进学生的知识。