学生操行评语应“以人为本”

学生操行评语应“以人为本”

【摘要】 在国家大力实施素质教育的今天，学生操行评语也是教育学生的重要环节，它对于指导学生反思自我，认识自我，进而学会学习，学会生存，学会自我发展，有着非常广泛而重要的意义。故而，学生操行评语也应本着实现学生全面发展为中心，用发展的眼光来看学生，写出“以人为本”的评语。本文从教师给学生评语中存在的三种影响学生身心发展的现状谈起，即传统评价方式的影响；情感定势的影响，主要是以成绩论“英雄”，以守纪分好恶；班主任惰性的影响。结合自己工作中的实践经验谈些心得：要写出以人为本评语首先要建立综合评价体系，包括学生自评和互评、请学生家长参与评价、班主任评价、汇总审核四个方面。其次要把评语内容写鲜活，主要有以下五种形式：赏识鼓励式；以情动情式；幽默点拔式；警句陶冶式；借物明志式。最后要用间接方式写评语。借以鼓励起学生扬起未来生活的风帆，并领悟出“以人为本”评语的教育启示：班主任强烈的爱心是写好个性化评语的前提；提高班主任的素质是写好以人为本评语的关键。

【关键词】 评语   以人为本    启示

所谓“操行评语”又称品行鉴定，就是对学生一学期的思想、学习、劳动、体育等各方面的发展变化情况进行综合评价所作的评语。国家教委1988年颁发的《关于小学生品德评定的几点意见》指出：“学生操行评语由班主任负责”，因此，学期结束给班级学生写评语是班主任工作中一项重要内容。在国家大力实施素质教育的今天，学生操行评语也是教育学生的重要环节，它对于指导学生反思自我，认识自我，进而学会学习，学会生存，学会自我发展，有着非常广泛而重要的意义。故而，学生操行评语也应本着实现学生全面发展为中心，用发展的眼光来看学生，写出“以人为本”的评语。